영유아프로그램개발과 평가 ) 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 이론적 기초, 교육목표 및 원리에 대해 설명하고, 교육과정의 측면에서 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 공통점과 차이점에 대해 논하시오

소개글

영유아프로그램개발과 평가 ) 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 이론적 기초, 교육목표 및 원리에 대해 설명하고, 교육과정의 측면에서 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 공통점과 차이점에 대해 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
(1) 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법
(2) 프로젝트 접근법과 에밀리아 접근법의 교육과정에서 공통점 및 차이점
(3) 한국 현장 적용시의 강점 및 약점
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌

본문내용

육의 일환으로 이해하였다.
반면에 리지오 에밀리아 접근법은 기록을 중요시하며 이를 통해 아동의 행위보다는 사고의 증진에 보다 초점을 맞춘다. 아동이 행위를 통해 사고하여 의미가 확장되고 깊어지는 것을 목표로 하며 이는 대부분의 교육과정이 자유로운 선택적 활동에 있다는 점을 통해서도 잘 알 수 있다. 레지오 에밀리아 접근법은 아뜰리에가 구비되어 있어 다양한 활동을 통해 자신의 경험적 학습을 기록할 수 있게 되어 있고 이러한 기록 활동은 꾸준히 진행되어 기록이 쌓이고 아동은 지속적으로 평가하고 계획을 하게 된다. 일종의 도전을 통한 개인의 성장을 목표로 하는 것이 이 교수법의 특징이다.
(3) 한국 현장 적용시의 강점 및 약점
한국 현장에서 이러한 활동은 아동의 창의력 향상 및 주체적인 사고의 함양에 도움이 될 수 있다. 무엇보다 다양한 참여자의 설정을 통해 아동의 교육이 아동 현실의 삶에서 유리되지 않고 무엇보다 부모와 교사와의 지속적이고 끊임없는 상호작용, 그리고 또래 아동과의 협력을 통해 이루어내는 상호작용과 의사소통의 개선이 이루어질 수 있다. 이는 부모의 아동에 대한 관심과 이해를 충족시키고 아동역시 분리에 대한 적응력을 보다 높일 수 있다. 한국 현장은 이미 어느 정도 성숙한 과정과 제도 및 기관들이 존재하며 자기 주체학습이라는 측면에서 과정에 대한 이해가 선행되어 있기 때문에 보다 빠르게 이 과정을 실 환경에 적용시킬 수 있을 것이다.
그러나 이러한 과정은 한 아동이 프로젝트 당 2~5명에 국한된다는 점에서 일방적인 적용에는 무리가 있다. 보다 많은 교사 및 시스템 환경의 확충이 필요할 뿐 더러 사회적 환경의 지지가 필요하다. 이는 사회문화적으로 보다 성숙한 사회에서 효과적으로 진행될 수 있는데 레지오 에밀리아 접근법이 바로 그러한 교수법으로 이는 당시 도시의 성숙도가 교수법의 큰 지지자가 되어 주었다. 이 교수법을 활용하기 위해서는 실제 환경에 대한 다각적인 이해와 연구가 선행되어야 하며 이러한 환경적인 측면에서 해결해야 하는 이슈가 있다면 이를 먼저 처리하거나 혹은 적응시키는 과정을 선행하여야 한다. 또한 상호 소통과 교류에 있어서 이 과정에 참여하는 교사와 부모에 대한 교육이 선행될 필요가 있다. 이는 긍정적인 의사소통의 진행을 위한 것으로 건전한 피드백을 위해 부모와 교사의 어휘와 사고가 먼저 아동을 위한 방향으로 고정되어야 한다.
3. 결론
프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법은 모두 아동의 창의력을 개발하고 사고력을 증진시키기 위해 고안된 효과적인 교수법이다. 이 교수법은 영유아의 교육에 있어서 체험적이고 상호 호혜적인 관계에 기초하여 경험적인 방법으로 사회적 행위의 긍정적인 기준을 쌓는 다는 점에서 매우 유의미하며 장려할 만하다.
이러한 교수법이 보여주는 중요한 의미 중 하나는 사회활동과 교육이 다르지 않다는 점에서 구체적인 교육과정을 착안했다는 점이다. 아동의 교육의 목적은 궁극적으로 아동이 사회적으로 자립하고 성숙하며 타인과의 효과적인 소통을 이루는 인격체가 되는 것이며 이것은 책과 과제물을 통해 완성되는 것이 아니라 아동의 실질적인 경험을 긍정적인 방향에서 이루어지도록 관여한다는 것에 의미가 있으며 교육과정에서도 이러한 궁극적인 이해가 뒷받침될 때 보다 효과적인 교육이 이루어질 수 있을 것이다.
4. 출처 및 참고문헌
프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법 비교, 지옥정, 한국영유아보육학회, 1999
프로젝트 접근법이 정신지체아의 어휘력 발달 및 사회·정서발달에 미치는 효과. 김정란, 특수교육총연합회, 2002
레지오 에밀리아 접근법에 대한 유아교사의 인식 및 현장 적용 실태, 서현아 외, 생태유아교육연구, 2008

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