사회복지윤리와철학 ) 사회복지현장의 클라이언트 인권문제와 개선방안 - 사회복지현장의 클라이언트 문제를 기술하고, 문제의 해결방안을 결론 및 제언으로 작성

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사회복지윤리와철학 ) 사회복지현장의 클라이언트 인권문제와 개선방안 - 사회복지현장의 클라이언트 문제를 기술하고, 문제의 해결방안을 결론 및 제언으로 작성에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
(1) 아동·청소년의 인권 관련 경험과 문제
(2) 학교사회복지 실태와 해결방안
3. 결론
(1) 사회복지현장으로서의 학교를 위한 제언
4. 참고문헌

본문내용

회복지사들은 명칭은 물론 업무에서도 정체성의 혼란을 경험하는 과도기를 거쳤다. 다양한 학교사회복지 사업이 펼쳐지면서 학교라는 사회복지현장에서 실천 영역과 활동 내용 면에서 사회복지사라는 정체성을 유지하면서 교육과 사회복지의 개념을 연결하는 학교사회복지사의 역할과 범위는 더욱더 넓어졌다. 그러나 현실적으로 직접 업무를 수행하는 사람이 학교사회복지사라고 해서 학교사회복지를 향상하기 위한 모든 노력을 그들에게 전가할 수는 없다.
현재 국내의 학교현장에서 이뤄지는 사회복지사업은 대부분 가족이나 지역사회, 지역사회자원개발과 연계되어 함께 진행되고 있어 학교를 포함하는 통합적인 시스템의 정교한 구축과 원활한 진행이 학교사회복지 실천에 중요하게 작용한다. 가정, 학교, 지역사회 연계를 통한 지원시스템의 구축은 지원 대상 학생의 친사회적 적응과 건강한 성장 발달을 위한 역할을 제공한다. 학교는 다소 폐쇄적인 성격을 가지는 집단으로 교육적인 정보나 기관의 정보를 누설하는 것을 꺼리는 경향을 보이지만, 통합적인 지원시스템의 지원을 위해서 학교뿐만 아니라 관련 기관의 다양한 정보 제공과 적극적인 협조가 필수적으로 요구되고 학교사회복지의 목적이 학생 인권을 보장하고 학교 내에서 발생하거나 발생할 수 있는 인권문제를 감소시키는 것에 목적을 둔다는 것을 잊지 말아야 한다.
학교라는 기관은 교육과 함께 사회복지가 이뤄진다는 점에서 사회복지 이외의 교육 현장 문화에 대한 이해와 사업과 연계된 외부 조직에 대한 이해가 필수적이다. 특히 학교에서는 학교사회복지사에게 시시때때로 변화하는 교육정책과 교육 행정에 대한 정보를 전달하고 교육적 견해를 형성할 수 있는 도움이 제공하는 협업적 관계를 유지해야 하고 협업적 관계를 통해 학교사회복지사의 개념을 정립하고 교육과 사회복지를 연계하여 진행할 수 있는 다양한 전문적인 활동과 역할을 학교사회복지사에게도 제공하여야 한다.
4. 참고문헌
조정심, 엄경남(2016). 학교 현장 사회복지실천가의 인권실태와 개선방안.
http://www.riss.kr/link?id=A105110778
이민주 외 3명(2018). 아동청소년의 인권관련 경험이 학교생활적응과 친사회적 행동에 미치는 영향.
http://www.riss.kr/link?id=A105445729
김학래, 오창순(2019). 델파이 조사를 통한 학교사회복지 교과과정 방향 모색.
http://www.riss.kr/link?id=A104031393

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