[아동발달]_에릭슨 심리사회적 발달단계의 적용

소개글

[아동발달]_에릭슨 심리사회적 발달단계의 적용에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

에릭슨의 심리사회적 발달단계별 위기와 해결과정

1단계 신뢰감 대 불신감
2단계 자율성 대 수치심
3단계 주도성 대 죄책감
4단계 근면성 대 열등감
5단계 정체감 대 역할 혼미
6단계 친밀성 대 고립감

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

-5세가 이에 해당하며 모험적이고 탐색적인 행동을 하는 이때의 아동을 격려하며 사회적으로 부적절한 행동을 할 경우 양육자는 적절한 처벌을 해야 하는 시기이다. 그래야만 적절한 주도성과 죄책감을 느낄 수 있기 때문이다. 나의 경우에는 이시기에 적절한 주도성을 성취한 것으로 보인다. 그 시기에 나는 음악적으로 관심을 갖고 탐색하는 기회를 갖게 되었는데 이 때 피아노 학원을 다니며 그러한 욕구가 충분히 충족이 되었고 예민하고 감각적인 기질에 맞는 나의 세계를 주도적으로 구축해 갈 수 있었다. 또한 도덕적인 규범에 있어서도 부모님께서 남에게 피해가 주는 행동을 허락지 않으셨기 때문에 부적절한 행동에 대한 죄책감을 적절히 획득하였고 사회규범을 잘 따르는 아이로 성장했다.
네 번째 근면성 대 열등감 단계로 만 6-11세까지를 포함하며 이 시기 아동은 학교에 입학하여 적절한 과제를 해결하고 또래와 비교하며 성취감과 근면성을 기르게 된다. 반면 아동에게 공정하지 않은 기회를 주거나 너무 많은 것을 요구한다면 아동이 열등감을 느낄 수 있다. 초등학교 시절의 나를 돌아보면 학교생활에서 인정을 받기 위해 무던히도 애썼고 그 결과 근면성을 획득할 수 있었다. 규칙적으로 학교에 나가 주어진 과제와 시험에서 좋은 결과를 얻는 것은 너무나도 쉽게 선생님과 친구들의 인정을 얻는 방법이었다. 1남 2녀의 둘째로 태어나 왠만한 일로는 애정과 관심을 받기 어려웠기 때문에 그만큼 더 학교에서 성취하고 인정받기 위해 노력했고 이 모든 과정들이 조작적 조건강화가 되어 근면성을 내재화할 수 있었다. 열등감에 대해서는 계속해서 좋은 성적을 유지했기

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