[청소년 평생교육] 청소년 평생교육의 필요성과 청소년 평생교육 영역을 설명하고 우리나라 청소년 평생교육의 현황 및 문제점과 발전방안

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[청소년 평생교육] 청소년 평생교육의 필요성과 청소년 평생교육 영역을 설명하고 우리나라 청소년 평생교육의 현황 및 문제점과 발전방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 청소년 평생교육의 필요성

2. 청소년 평생교육 영역
1) 청소년 수련활동
2) 방과 후 활동
3) 청소년 수련시설
4) 청소년이용시설
5) 체육시설

3. 청소년 평생교육의 현황 및 문제점
1) 학교 교육적 측면
2) 지역사회의 요구
3) 학교교육과 평생교육의 조화
4) 인적ㆍ물적 자원의 확보
5) 접근의 용이성

4. 청소년 평생교육의 발전방안
1) 학교와 지역사회의 연계
2) 학교평생교육의 활성화를 위한 실천과제
3) 프로그램 운영자의 전문성 향상
4) 평생교육을 위한 학교시설의 적극적인 활용

5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

지역사회를 더욱 활기차게 하는 역할을 수행하여야 한다.
2) 지역사회의 요구
직업기술의 고도화, 정보화, 국제화, 세계화 등 다양한 변화 가운데서 국가와 사회는 지역사회 주민의 요청을 어떻게 받아들이고 그들에게 어떤 지식, 어떤 기능을 습득하게 할 것인가에 대하여 주목하지 않으면 안 된다. 지역주민의 학습욕구를 정확하게 파악하여 그것을 충족시키고 그들의 생활을 통하여 가치로운 삶을 보장하려는 것이 평생교육의 이념이다. 따라서 그들의 교육욕구를 충족시키는데 필요한 각종 교육기관, 단체, 시설, 기능 등을 연계, 제휴할 수 있는 협력 체제를 구축해야만 할 것이다. 이에 학교가 지역사회의 중심이 되어 학부모 및 지역주민을 위한 교육의 장을 제공하고 평생토록 학습하는 교육풍토를 조성하여 지역주민의 요구에 따라 지역특성에 맞는 다양한 평생학습의 계기를 마련하여야 하겠다.
3) 학교교육과 평생교육의 조화
학교교육이 아동, 학부모, 지역주민 모두에게 관심의 대상이 되기 때문에 평생교육은 학교교육과 별개로 존재해서는 성공하기 어렵다. 평생교육의 정체성을 확립하기 위한 전문성을 강조하고자 할 때는 학교교육과 별개로 주장할지라도 학교교육, 고등교육과 공통된 관심 영역을 서로 통합하거나 협동적으로 추진하는 것은 매우 유익한 측면이 있다. 그러므로 평생교육의 성공 여부는 평생교육을 학교교육과 얼마나 잘 조화를 이루어 나가느냐가 관건일 것이다.
4) 인적ㆍ물적 자원의 확보
평생학습 사회가 실현되기 위해서는 먼저 학교가 평생교육 기관으로서의 역할을 수행해야 한다. 특히 오늘날 급팽창한 산업사회에 따른 도시화 공간에서는 이렇다 할 교육시설과 교육체제가 지역주민에게 활용될 수 있도록 여건이 조성되어 있지 못한 실정이다. 학교는 기본적으로 정규학생을 교육대상으로 하고 있으나 학교만큼 교육을 위한 인적ㆍ물적 자원을 확보하고 있는 시설도 없다. 따라서 학교가 지니고 있는 교육자원을 지역사회에 개방하는 일이 중요하다. 또한 학교시설을 이용한 다양한 학습프로그램을 개설, 운영함으로써 전문적 지식과 기능을 갖춘 교원 및 지역 사회의 인적 자원의 활용을 극대화하고, 지역사회 발전에 기여하는 계기를 마련하는 기반의 장소가 될 것이다.
5) 접근의 용이성
학교는 학생들이 쉽게 접근하도록 지역의 중심지에 있다. 이는 결국 성인 대상의 평생교육기관으로서도 가장 접근의 용이성을 가지고 있다는 것을 의미한다. 큰 마음먹고 가야 하는 다른 평생교육 기관들보다는 쉽게 접근할 수 있다는 것이 학교 평생교육을 더욱 활성화해야 할 이유이기도 하다. 오늘날 교육은 평생학습사회, 고령화 사회, 지식기반사회, 인적자원개발시대에서 끊임없이 행해지는 평생학습과정으로 이해되고 있다. 그러므로 학교는 학생들의 교육부터 지역주민을 위한 평생학습의 장으로서 적격한 장소이며, 가장 쉽게 접근할 수 있는 기관으로 평생교육의 효과성과 능률성을 극대화할 수 있다는 점에서 그 의의를 찾을 수 있을 것이다.
4. 청소년 평생교육의 발전방안
1) 학교와 지역사회의 연계
현재 평생교육을 실시하고 있는 대부분의 학교에서 운동장, 도서관, 강의를 위한 유휴교실 등의 다양한 시설을 주민에게 개방하고 있다. 학교에서의 평생교육이 주로 학부모를 대상으로 한 학교시설 개방과 프로그램 중심의 접근을 의미한다면 ‘평생학습학교’는 평생교육 원리에 입각하여 학교 자체를 지역주민들뿐 아니라 일차적으로 학생들과 교직원들을 위한 평생학습기관으로서 설립목적 및 운영철학, 교육과정, 교육방법, 교육평가, 교원양성 및 연수, 교육행정 들을 총체적으로 재구조화하는 것을 의미한다. 평생교육 이념을 실현하기 위해 총체적으로 변화된 학교가 평생학습학교이다. 1969년 발족된 이래 부모교육사업, 학교돕기 사업, 지역사회 평생교육 및 학습공동체 사업의 프로그램을 지원하며 지도자를 육성하고 학부모 및 주민들을 교육하고 있는 지역사회 학교 운동을 예로 들 수 있다. 각 지역의 지역사회교육 협의회는 학교 및 지역교육청과 연계하여 다양한 프로그램을 기획하거나 제공하고 있으며 강사의 파견 등 다양하게기여하고 있다. 이상과 같이 학교와 지역사회의 연계는 평생교육 활성화에 매우 중요한 시작점이 된다. 이러한 연계체제는 학교가 주체가 되어 지역사회와 연계하는 방안과지역사회가 학교교육을 지원하는 방안이 있다. 학교에는 교사를 포함하여 훌륭한 인적자원이 있는 반면에 지역사회에도 많은 인적자원이 있다. 따라서 학교구성원과 지역주민들이 긴밀하게 교류하고 협력한다면 학교는 평생교육 활성화에서 겪게 되는 다양한 운영상의 어려움을 극복할 수 있을 것이며 지역사회는 학교의 평생교육 실시로 부족한 학습욕구를 충족시킬 수 있을 것이다.
2) 학교평생교육의 활성화를 위한 실천과제
평생교육 활동에 참여하는 기관으로서 학교의 활용이 보다 원활하게 이루어지기 위해서는 현재 실천 장면에서 발견되는 문제점을 적절하게 해결해 나가야 한다. 학교평생교육의 실천에서 확인할 수 있는 문제점을 바탕으로 한 실천과제를 다음과 같이 다섯 가지 정도로 요약할 수 있다. 첫째, 학교와 지역사회 간의 협력체제가 보다 강화되어야 한다. 제도적으로는 학부모 외에 학교와 직접적인 관계가 없는 지역주민에게도 기회는 개방되어 있지만, 현실적으로 학교에서의 운영 프로그램에 대한 홍보가 학교구성원을 중심으로 이루어지기 때문에 정보부족으로 참여가 쉽지 않기 때문이다. 따라서 각 지역과 연계한 네트워크를 통하여 학교 프로그램의 운영과 홍보가 중요하다. 아울러 학교담당자와 지역실무자의 소통체제의 확보도 매우 중요하다. 둘째, 교사에 대한 업무지원이 필요하다. 학교에서 평생교육 담당자는 대부분이 교사이며 이들은 학생 지도에 대한 역할을 일차적으로 수행하는 가운데 평생교육에 대한 업무를 함께 감당하고 있다. 이러한 문제는 전문성 부족과 함께 효과적인 운영에 장애가 될 수밖에 없는 요인이다. 따라서 증가하는 업무 부담을 효과적으로 경감할 수 있는 지원책 마련이 필요하다. 셋째, 학교평생교육사의 배치에 대한 면밀한 검토가 필요하다. 이는 교사의 부담을 덜어주고, 평생교육 실천의 전문성을 제고하기 위해서도 필요하다. 신규로 학교평생교육사를 채용하거나 기존교사들로 하여금 평생교육사 자

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