영유아교수방법론 ) 다음 중 두 문제를 작성하시오 1 발달이론에 따른 교수·학습방법에 대해 설명하시오 2 집단유형에 따른 교수학습방법에 대해 설명하시오

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영유아교수방법론 ) 다음 중 두 문제를 작성하시오 1 발달이론에 따른 교수·학습방법에 대해 설명하시오 2 집단유형에 따른 교수학습방법에 대해 설명하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
1) 발달이론에 따른 교수·학습방법
① 성숙주의
② 행동주의
③ 구성주의
2) 집단유형에 따른 교수·학습방법
3. 결론
4. 참고문헌 및 출처

본문내용

을 고려하여 자유선택활동 시간에 소집단 활동으로 계획할 수 있다. 이때 유의할 점은 소집단활동 계획 시 활동에 참여하지 않는 유아들의 관리계획이 반드시 수반되어야 한다. 소집단활동을 시작하기 전에 활동에 참여하지 않는 유아들이 교사의 도움을 크게 필요로 하지 않으면서 스스로 흥미롭게 참여할 수 있는 활동의 제공 및 관리가 용이한 공간의 계획이 필요하다. 이때, 보조 인력이 없는 경우 소집단활동은 주로 자유선택활동 시간에 이루어지므로 소집단활동에 참여하지 않는 유아들은 자신의 놀이계획에 따라 흥미영역에서 놀이에 참여하게 하되 교사의 시야 범위에서 활동하도록 한다. 바깥놀이처럼 공간이 분리되는 경우에는 반드시 다른 성인의 도움을 받을 수 있도록 조치하고 유아들이 방치되는 일이 없어야한다.
소집단 활동에서는 주로 영아 미술활동과 유아 요리활동을 진행한다. 영아미술활동에서는, 구체적인 예시로 가면 만들기 활동을 한다고 가정하였을 때, 가면이 무엇인지에 대해 영아들과 이야기를 나누고, 동물가면을 탐색한다. 어떤 동물가면을 만들고 싶은 지 이야기를 나눈다. 동물들의 도안을 살펴보며 어떠한 방법으로 동물가면을 만들 수 있을지 생각을 모아 본다. 영아들과 함께 그리기 도구 및 다른 미술자료를 활용하여 동물가면을 꾸며본다. 다 만든 가면을 친구에게 소개하는 시간을 갖고 친구들의 가면을 감상한다. 서로의 가면을 바꾸어 직접 써보는 등의 활동을 지도해도 좋다.
마지막으로, 개별활동에서는 자유놀이의 경우 주로 개별활동이 이루어지기 때문에 집단활동과는 다른 개별활동을 위한 교수·학습이 이루어져야 한다. 개별활동에 있어 특정 유아가 문제행동을 보이거나 학기 초 기관 적응에 어려움을 보이는 경우 다른 영유아보다 조금 일찍 등원하도록 하여 개별적인 놀이를 통해 교사와의 개별적인 라포 형성 기회를 마련하여 영유아의 문제행동 원인을 쉽게 파악하고 해결할 수 있도록 한다.
주로 개별활동에서는 영아 실내 자유놀이에서의 신체활동, 유아 실내 자유놀이에서의 언어활동, 영아 음악감상하기, 유아 음률영역에서 음악감상하기 등이 이루어진다. 먼저 영아 실내 자유돌이에서의 신체활동은 특정 오브제를 이용하여 지도를 하거나 붙잡고 서려고 하는 영아가 있을 때 격려하는 것으로 시작할 수도 있다. 그 다음 유아 실내 자유놀이에서의 언어활동은 대집단 활동처럼 활동명과 주제를 정한다. 그 후 구체적인 수업 목표와 내용을 제시한 후 확장활동을 진행한다. 예를 들어, 다양한 상황 그림을 만들어 적절한 인사말을 이야기해보고 평소의 생활에서 존댓말이나 인사말을 잘 사용하는지 평가해보도록 한다. 그 다음 영아 음악감상하기는 예를 들어 왈츠와 관련된 그림자료를 탐색한 후 직접 몸의 움직임으로 표현하거나 교사와 같이 춤을 추는 등의 개별활동을 진행한다. 마지막으로 유아 음률영역에서 음악감상하기는 특정 클래식 음악을 듣고 질의를 통하여 음악에 대한 특정한 감상을 나누어 보는 시간을 가져보도록 한다.
3. 결론
본문에서 다룬 세 종류의 교수·학습방법을 통해 각각 다른 관점에서 영유아를 지도하는 원리와 구체적인 방법론을 탐색해 보았다. 한 종류의 교수·학습방법만 보더라도, 체계적이고 방대한 내용을 담고 있다. 이처럼 교수·학습의 과정은 복잡하고 세분화 되어있으며, 교수와 학습 과정이 일치되지 않을 수도 있다. 그러나 교수·학습의 과정은 뚜렷한 목적성을 가지고 영유아를 올바르게 지도해야 함을 잊지 말아야 한다. 유아들을 지도함에 있어서 유아들의 발달에 따른 능력, 집단유형과 주도적인 역할 분류를 막론하고 유아들이 다양한 경험을 할 수 있는 활동을 제공해야 한다. 단순한 탐색활동에서 문제해결을 위해 능동적으로 움직일 수 있는 활동을, 모방에서 새로운 것을 창작해내는 활동을, 자기중심적인 관점에서 이타적인 관점으로 옮길 수 있는 활동을 제시하고 지도해야 한다. 또한, 유아에게 연습 기회를 충분히 줄 수 있는 인내심을 가져야 하고 유아가 활동 결과로부터 직접적으로 만족이나 즐거움을 얻을 수 있는 수업활동을 지도해야한다. 종합적으로 보았을 때, 유아교수방법의 근본적인 목표가 퇴색되지 않는 선에서 다양한 교수·학습방법을 통해 유아들의 성장을 돕는 아동학도가 되어야겠다고 생각했다.
4. 참고문헌 및 출처
- 김영옥 (2001). 미술작업에 있어서 유아의 협동에 관한 질적 연구. 유아교육연구
- 이영자·이기숙·이정욱(2017), 유아교수 학습방법
- 곽향림, 2009, 영유아 교수 방법론
- 이성호(1999), 교수방법론. 서울: 학지사

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영유아교수방법론 ) 다음 중 두 문제를 작성하시오 1 ,   학습,   활동,   교수,   발달