외국어로서의 한국어어휘교육론 ) 속담을 한 개 선정하여 중급 학습자에게 교수하는 방안(제시 , 설명 , 활용)을 작성하십시오

소개글

외국어로서의 한국어어휘교육론 ) 속담을 한 개 선정하여 중급 학습자에게 교수하는 방안(제시 , 설명 , 활용)을 작성하십시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
1) 속담의 의미
2) 속담의 문화적 특성
3) 속담을 교육할 때 선정하는 방법
4) 속담 교육 방법
5) 중급 단계 속담을 활용한 문화 교육
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌

본문내용

보고 이러한 속담의 특징을 고려해 외국인들에게 속담을 교육하는 방법을 중심으로 얘기를 해보는 시간을 가져보도록 하자. 또한 한국어를 학습하는 학습자들을 교육을 할 때 우리 문화를 확실히 볼 수 있는 속담을 교육하는 방법에 대해 알아보자.
본론
1) 속담의 의미
속담의 의미는 어떤 사실을 비유적으로 서술하는데 쓰이는 관용어구로, 비유의 기능 이외에 부차적으로 교훈적 기능을 가지고 있거나 풍자적인 기능을 가지고 있다. 일반적으로 속담의 필수적 요건으로 관용성, 비유성, 교훈성, 풍자성을 들 수 있으며 그 외로 비속성, 운율성, 상황성 등 여러 필수적 요건을 가지고 있다. 속담의 여러 특징 중 교훈성과 풍자성이 문화와 밀접한 관계를 가지고 있다. 즉, 속담은 교훈적인 내용이나 풍자적인 상황을 내포하고 있는데 이를 통해 속담을 사용하는 사람의 사고 방식이나 행동 양식 등 그 문화를 엿볼 수 있는 기능까지 하게 된다.
2) 속담의 문화적 특성
속담에 나타난 문화적 특성을 검토할 때 가장 중요한 것은 속담에 나오는 주제를 알아보는 것으로, 예를 들어 우리 문화의 전통에 대해 문화인류학, 사회학, 역사학 등 속담의 문화와 인접한 인문과학 분야에서 다루었다. 특히 속담이 발생되고, 기록된 시대적 배경에 대한 배경과 그를 뒷받침할 수 있는 문화적 특성을 중심으로 연구되었다.
3) 속담을 교육할 때 선정하는 방법
다음은 한국어를 배우기 위한 학습자들을 속담을 어게 교육할 수 있는지 알아보자.
먼저 교육용 속담을 선정하기 위해선 문화 자료라는 속담의 특성을 살리는 것이 바람직하다. 특히 학습용 관용 표현의 선정 기준으로 관용 의미를 이해하고, 구성 단어의 난이도를 조절하며, 사용 빈도수를 확인해 우리가 일상생활에서도 주로 쓰이는 속담을 선정하는 것이 중요하다, 또한 사용 범위가 높은 속담, 기본 의미가 본래대로 잘 유지되는 속담 등 학습자의 발달 단계에 맞는 속담을 준비해 교육용 속담으로 사용하는 것이 중요하다. 그렇기에 내용에 대한 타당도, 사회적 공감도 및 실생활 활용도가 높은 속담 중에서 속담의 소재 및 주제에 사고방식이나 행동양식을 잘 드러내는 속담들을 체계적으로 속담 항목으로 선정해야 한다.
4) 속담 교육 방법
한국어를 교육하는 현상에서 속담에 대한 교육을 하기 위해선 개별 속담의 의미 설명과 간단한 활용 예문이 포함되어야 하고, 문화 교육자료라는 속담의 특성을 충분히 살릴 수 있도록 해야 한다. 하지만 속담에 대한 현행 교육은 웬만한 상급자 교육자가 아니고서야 속담의 의미, 사용 방식에 대해 머무르고 있는 상황이기 때문에 속담에 나타난 문화적 특성을 이해할 수 있도록 교육자에게 가르쳐야 한다.
또한 속담의 이미 파악을 위해 관용적 의미와 함축 의미에 대해 다루어져야 한다. 이때 속담의 유래에 대해 언급하거나 배경에 대해 알도록 해야 하며, 이를 학습자가 이미 알고 있는 한국어의 사고방식이나 행동 양식과 관련 짓도록 교육하는 것도 좋은 교육 방법 중 하나다. 이러한 교육 방식은 교육자의 속담 자체에 대한 이해력도 중요하지만, 우리나라만의 고

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속담,   중급학습자