행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 사회학습이론, 구성주의 학습이론을 비교-설명하고, 각 이론이 성인학습에 공헌 또는 시사하는 바를 논하시오.

소개글

행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 사회학습이론, 구성주의 학습이론을 비교-설명하고, 각 이론이 성인학습에 공헌 또는 시사하는 바를 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 행동주의 학습이론
2. 인본주의 학습이론
3. 사회학습이론
4. 구성주의 학습이론
5. 생각 및 견해

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

어야 하기 때문이다. 또한 적절한 보상이 필요하기도 하다.
다음으로 인본주의와 관련해서는 학습자 개인의 성장과 발전, 인간성에만 초점을 맞추었다는 데서 한계점을 발견하였다. 학습에는 환경적인 배경이나 사회적 맥락이 있고 이와 상호작용이 어느 정도 있다고 생각한다. 그러나 인본주의 학습이론에서는 학습자에 초점이 맞추어져 설명하고 있어서, 배경적인 맥락은 모두 무시된다는 것이 아쉬운 부분이었다. 또 동기화가 어려운 학습자에 대하여 설명이 어려운 부분도 있다. 비지시적인 학습환경에서 동기화가 어려운 학습자의 학습에 대한 설명이 필요하다고 느껴진다.
사회학습이론은 모델링이나 자기효능감에서 필자의 많은 공감을 얻어냈지만, 이 역시 한계점이 있었다. 관찰을 통한 학습이 비교적 빠른 시일 내에 행동 화가 가능하긴 하지만, 다양하고 복잡한 기능 과정을 수행하는 과정을 학습하는 것에는 어려움이 있다는 것이다. 학습하고자 하는 과정의 복잡성이 올라갈수록 이는 학습도가 떨어진다는 설명이기도 하다. 그리고 연령별로 다르게 나타나는 학습과 관련된 인지 수준에 대한 고려가 이루어지지 않았다는 점도 한계점으로 뚜렷하다고 볼 수 있다. 인간은 연령에 따라 행동의 학습 범위가 제한되기 마련이기 때문이다.
구성주의는 학습자에 의해 학습이 구성되고, 지나치게 학습자 중심의 교육을 강조한다는 입장에서 한계가 있다. 학습자의 관점으로 학습된다고 할 때, 학습자의 관점이 잘못되었거나 방향에 문제가 있다면 학습의 목적을 달성할 수 있을까 하는 의문점이 들었다.
모든 이론에는 한계점이 분명하게 있을 수 있다. 장점만큼 단점이 뚜렷할 수 있기 때문이다. 그러나 한계점을 분명히 알고 이를 보완하여 현실에 적용할 때 더욱 빛을 발할 것이라 생각한다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 행동주의 성인학습, 인본주의 성인학습, 사회학습이론, 구성주의 성인학습의 각 이론에 대해 알아보고 성인학습에의 시사점을 논의해보았다.
성인학습이론이 성인이 어떻게 학습하는 가에 대한 이론이라고 볼 때 고전적 학습이론은 한계가 분명히 있지만, 심리학의 이론의 토대에서 사회학적 접근의 학습이론으로의 사조의 흐름은 분명히 시사하는 바가 있다.
개별학습자의 인지나 심리의 내적인 영역의 접근 방식인 심리학적 접근에서 사회적 배경과 흐름과 학습적인 맥락과의 상호작용으로 학습이 구성된다는 사회학적 접근 방식까지 이후의 성인학습이론은 보다 총체적이고 종합적인 설명을 제공하려는 이론의 개발이 시도되고 있음을 알 수 있었다.
아쉬운 점은 성인학습이론 대부분이 외국 학자들이 개발한 이론이 쓰이고 있다는 점이었다. 성인 학습과 평생교육 이론의 토대가 외국의 개념 밖을 벗어나고 있지 못하는 점에서 한국형 평생학습과 성인학습이론의 개발의 필요성을 체감하며 글을 맺는다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 논문
1) 한준상(2002), 성인학습의 원리와 학습방법
연세대학교 간호정책연구소, 간호학탐구 11권, 1호 7-25
2) 이성회(2020), 성인학습이론의 범주와 향후 연구과제
한국성인계속교육학회, 성인계속교육연구, 11권, 3호 1p ~ 19p

키워드

행동주의 학습이론,   인본주의 학습이론,   사회학습이론,   구성주의 학습이론,   학습,   이론,   성인,   있다