지적장애 학생의 통합교육의 중요성과 수업에서의 교수전략과 관련하여 기술해보세요.

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지적장애 학생의 통합교육의 중요성과 수업에서의 교수전략과 관련하여 기술해보세요.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 지적장애의 개념
2. 통합교육의 개념
3. 지적장애 학생 통합교육의 중요성
4. 지적장애 학생의 통합교육 수업에서의 교수전략

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

강화를 주는 역할을 한다. 대부분 반 친구가 또래교수자가 되지만, 때론 상급학생이 또래교수자가 될 수도 있다. 다양한 능력의 학생이 소그룹에 모여 학습하는 협력학습도 통합된 지적장애학생을 위한 또래주도교수방법으로 활용될 수 있다. 치밀한 사전계획이 필요한 교수전략이다.
4) 컴퓨터 및 디지털 자료를 활용한 학습
①반복 학습형은 즉각적 피드백 제공을 통해 주의집중과 동기유발 한다. 그리고 인지적 수준 및 생활연령을 고려한다. ②디지털활용교육은 내용을 다양하게 하며, 생활연령에 적합하게 해서 사회통합을 촉진한다. ③디지털게임 및 가상현실: 일상생활교육안전교육직업교육 등에 활용한다.
5) 자기결정력 증진을 위한 교수
자신의 교육에 대해 보다 주도적인 역할을 할 수 있는 자기결정력을 키우는 교육을 통해 학교생활뿐 아니라 성인생활에도 도움을 준다. 자기결정이란 자기 삶의 일차적인 원인 주체로서 행동할 수 있게 하고 자기 삶의 질을 유지·향상시킬 수 있는 개인적인 결정사항의 선택, 자기생활력 통제, 자신을 옹호하는 노력 등이 있다.
Ⅲ. 결론
통합교육의 개념은 장애학생을 비장애학생의 그룹 속에서 그들이 필요로 하는 특별한 요구에 대한 서비스를 제공하면서 함께 생활하고 교육을 받는 것이다. 지적장애학생의 통합교육은 하나의 통합된 교육현장에서 서로 다른 개성을 지닌 아동들이 모여 또래의 지적장애를 하나의 개성으로 인정하면서 서로 어울려 함께 지내는 방법을 배우면서 이타적인 세계관을 키워 나가도록 하자는 것을 목적으로 하고 있다. 지적장애학생 통합교육은 지적장애학생은 물론 비장애 학생에게도 다양한 교육적 효과가 있다. 지

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