목차
1. 유아 1
(1) 아동관찰 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
(2) 평가 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
2. 유아 2
(1) 아동관찰 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
(2) 평가 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
3. 유아 3
(1) 아동관찰 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
(2) 평가 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
4. 유아 4
(1) 아동관찰 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
(2) 평가 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
5. 유아 5
(1) 아동관찰 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
(2) 평가 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
(1) 아동관찰 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
(2) 평가 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
2. 유아 2
(1) 아동관찰 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
(2) 평가 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
3. 유아 3
(1) 아동관찰 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
(2) 평가 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
4. 유아 4
(1) 아동관찰 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
(2) 평가 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
5. 유아 5
(1) 아동관찰 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
(2) 평가 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)
본문내용
묻자 친구가 “응!”이라고 말한다.
평가
OO는 게임을 하면서 지켜야할 약속과 규칙을 알고 지키려 노력하는 모습이었다
종이접기를 하는 것에 흥미를 가지고 자발적으로 하트를 접고, 하트를 모아서 네잎클로버를 만들 수 있는 모습이었다. 줄기도 생각해서 꾸며주며, 자신이 만든 작품을 친구와 동생에게 선물로 주는 모습을 보였다.
주변 사물과 자연에 대해 지속적으로 호기심을 갖고 탐구하는 과정을 즐기고 참여하였다. 길이, 크기, 무게 등에 관심을 가지고 비교하고 순서를 지어볼 수 있었다.
아동이름
OOO
관찰시기
3월 2일 ~ 8월 31일
영역
기본생활습관
신체운동
의사소통
아동
관찰
점심시간이다. 밥과 계란찜을 같이 먹는다. 먹다가 다리를 구부리기 시작한다. 그러면서 밥을 조금 흘린다. 교사가 바르게 앉아서 먹자고 한다. 다시 바르게 앉아서 먹다가 다리를 움직이며 옆을 본다.
볼링공을 두 손으로 잡고 볼링 핀이 있는 곳으로 세게 던진다. 공이 옆으로 굴러가면서 핀을 한 개도 쓰러트리지 못한다. 잠시 후 ‘한번 더 던질래요’라고 말을 한다. 한번 더 기회를 주자 이번에는 볼링핀 두 개를 쓰러트린다.
OO가 신체 부위 카드를 보고 이건 팔, 이건 팔꿈치 이건 배꼽이네요.라고 말한다. 교사가 수수께끼를 내자 선생님 제가 해볼래요.라고 말하고는 OO에게 다가가 이거 맞춰봐. 이 부분은 우리가 소리를 들을 수 있게 해줘.라고 말한다. OO가 맞추자 OO가 이건 너무 쉽다. 그치? 우리 그럼 글자 맞추기 할까?라고 말하며 신체 부위 카드의 글자를 보고 종이에 쓴다.
평가
점심을 먹을 때 바른 자세로 먹을 수 있도록 이야기 나누고, 음식을 흘리지 않고 먹을 수 있도록 지속적인 상호작용과 모델링이 필요하겠다.
정확한 포지션을 맞추지 못하고 다른 방향으로 던져서 계속 실패하고 몇 개 밖에 쓰러트리지 못한다.
수수께끼를 통해 다양한 문장을 구사할 수 있으며
자유로운 언어표현이 이뤄어지며 친숙한 낱말에 관심과 흥미를 보이며 이를 글자로 표현하는 모습을 보인다
1학기 관찰일지
1학기 관찰일지
아동이름
OOO
관찰시기
3월 2일 ~ 8월 31일
영역
사회관계
예술경험
자연탐구
아동
관찰
친구들이 공놀이를 하는 것을 보고 장난감을 들고 일어서서 웃는 얼굴로 다가가 구르는 공을 발로 찬다.하지만 친구들은 함께 놀아 주지 않는다. OO는 가지고 있던 교구를 들고 냉장고 교구 앞으로 간다.
복주머니에 붙일 복자를 꾸미는데 사인펜의 색 빨강 연두 노랑색의 사인펜을 미리 골라 손에 쥐고 번갈아가면서 복자에 색칠하는 모습이 보였다. 완성한 복자를 복주머니에 붙이고, 복주머니 가장자리 에 실을 꿰는데 생각처럼 잘 되지 않자 교사에게 도움을 청하여 완성한 복주머니를 팔에 끼고 걸어다니는 모습이었다.
흙을 바라보며 손가락으로 가리킨다. 교사가 “흙속에 무엇이 있니?”라고 말하자 손가락으로 나뭇가지를 가리킨다. “나뭇가지로 무엇을 할 수 있을까?”라고 말하자 지수는 흙 위를 나뭇가지로 긁는다. 선생님이 “나뭇가지로 그림을 그리고 있구나. 또 흙속에 무엇이 있니?” 라고 말하자 콩 벌레를 손으로 가리킨다.
평가
다른 장난감에 관심도 가져보고 만져보기도 하는 것으로 보아 주변 상활을 의식하고 친구들과 함께 놀아 보려고 노력하며 다른 장난감에도 관심을 보인다.
동요를 배울 때 교사를 따라 율동을 하고 노래를 따라 부른다. 자신의 생각과 느낌을 그림으로 표현할 때에는 친구들을 관찰한 후 다소 또래보다 늦게 그리기를 시작하여 반복되는 형태를 그리고, 2~3가지 색상으로 표현을 한다.
자연에 호기심이 많아 벌레, 개미, 곤충 등을 발견하면 집중하여 관찰한다. 자발적으로 자연물을 탐색하고 놀이하는 모습을 보인다.
아동이름
OOO
관찰시기
3월 2일 ~ 8월 31일
영역
기본생활습관
신체운동
의사소통
아동
관찰
도움이 필요한 세계 친구들에 대한 동영상을 본 뒤 구호물품 전달하기 게임을 한다. 더러운 물 카드를 잡은 예하는 “물이다!”라고 말하고 물이 들어있는 페트병을 든다. 신호악기가 울리자 물을 들고 벽돌블록 징검다리를 건너간다. 건너편에 있는 울고 있는 인형에게 물을 건네주고 다시 징검다리를 건너서 돌아온다.
써키트마커의 그림에 따라 스트레칭운동을 한다. 스쿼트 포즈를 잡으며 깡충깡충 뛴다. 다리를 벌리고 중심을 잡으려고 애쓰면서 힘들다고 이야기 한다. 힘들다고 하면서 표정은 재미있어 웃고 있다. “OO야~ 이 자세는 너무 어럽지라고 물어보자 “어렵긴 한데 재미있어"하며 동작을 따라 한다.
OO에게 동생에게 하고 싶은 말이 무엇인지 묻자 OO가 “동생이 이 반에 오면 재밌게 놀았으면 좋겠어요.”라고 말한다. 옆에 있던 OO가 “저는 동생한테 사랑한다고 말하고 싶어요.”라고 말한다. OO가 “동생한테 하고 싶은 말 편지로 쓸래요!”라며 편지지와 연필을 들고 책상에 앉아 ‘동생아 사랑해.’라고 적는다. 편지지를 반으로 접어 하트를 그리고 그 안에 OO의 이름을 적는다.
평가
도움이 필요한 세계 여러 나라 친구들에게 구호물품을 전달하는 게임을 하였다. 더러운 물을 먹고 있는 친구에게 깨끗한 물이 필요함을 알고, 신체의 균형을 잘 유지하면서 징검다리를 건너는 모습을 보였다.
신체조절 능력이 있어 다양하고 어려운 동작들을 잘 따라 할 수 있으며 즐겁게 신체활동에 참여한다.
상대방이 하는 이야기를 듣고 관련하여 말하고 본인의 생각을 글자로 표현하며 상대방의 이야기를 듣고 본인의 느낌과 생각을 말할 수 있다.
1학기 관찰일지
1학기 관찰일지
아동이름
OOO
관찰시기
3월 2일 ~ 8월 31일
영역
사회관계
예술경험
자연탐구
아동
관찰
나는 어떤 그림을 그리지? 라고 혼잣말을 한다. OO가 캐릭터 이름을 말하며 그려보자고 제안한다. 색연필을 들고 그림을 그리려고 하다가 잠시 망설이고 그리그리기를 포기한다. ‘나 안그릴래‘라고 하며 색연 필을 정리한다.
종이 접기 순서를 보고 배를 완성하고 “선생님 저 혼자 접었어요.”라고 말한다. “OO 잘 접었네"라고 말하니 웃는 표정을 지으며 앞에 앉은 OO에게 “내가 도와줄까라고 말하고 OO가 배 접는 것을 도와준다.
바깥놀이를 하며 나비를 보자 “선생님! 나비에요!!” 하며 나비를
평가
OO는 게임을 하면서 지켜야할 약속과 규칙을 알고 지키려 노력하는 모습이었다
종이접기를 하는 것에 흥미를 가지고 자발적으로 하트를 접고, 하트를 모아서 네잎클로버를 만들 수 있는 모습이었다. 줄기도 생각해서 꾸며주며, 자신이 만든 작품을 친구와 동생에게 선물로 주는 모습을 보였다.
주변 사물과 자연에 대해 지속적으로 호기심을 갖고 탐구하는 과정을 즐기고 참여하였다. 길이, 크기, 무게 등에 관심을 가지고 비교하고 순서를 지어볼 수 있었다.
아동이름
OOO
관찰시기
3월 2일 ~ 8월 31일
영역
기본생활습관
신체운동
의사소통
아동
관찰
점심시간이다. 밥과 계란찜을 같이 먹는다. 먹다가 다리를 구부리기 시작한다. 그러면서 밥을 조금 흘린다. 교사가 바르게 앉아서 먹자고 한다. 다시 바르게 앉아서 먹다가 다리를 움직이며 옆을 본다.
볼링공을 두 손으로 잡고 볼링 핀이 있는 곳으로 세게 던진다. 공이 옆으로 굴러가면서 핀을 한 개도 쓰러트리지 못한다. 잠시 후 ‘한번 더 던질래요’라고 말을 한다. 한번 더 기회를 주자 이번에는 볼링핀 두 개를 쓰러트린다.
OO가 신체 부위 카드를 보고 이건 팔, 이건 팔꿈치 이건 배꼽이네요.라고 말한다. 교사가 수수께끼를 내자 선생님 제가 해볼래요.라고 말하고는 OO에게 다가가 이거 맞춰봐. 이 부분은 우리가 소리를 들을 수 있게 해줘.라고 말한다. OO가 맞추자 OO가 이건 너무 쉽다. 그치? 우리 그럼 글자 맞추기 할까?라고 말하며 신체 부위 카드의 글자를 보고 종이에 쓴다.
평가
점심을 먹을 때 바른 자세로 먹을 수 있도록 이야기 나누고, 음식을 흘리지 않고 먹을 수 있도록 지속적인 상호작용과 모델링이 필요하겠다.
정확한 포지션을 맞추지 못하고 다른 방향으로 던져서 계속 실패하고 몇 개 밖에 쓰러트리지 못한다.
수수께끼를 통해 다양한 문장을 구사할 수 있으며
자유로운 언어표현이 이뤄어지며 친숙한 낱말에 관심과 흥미를 보이며 이를 글자로 표현하는 모습을 보인다
1학기 관찰일지
1학기 관찰일지
아동이름
OOO
관찰시기
3월 2일 ~ 8월 31일
영역
사회관계
예술경험
자연탐구
아동
관찰
친구들이 공놀이를 하는 것을 보고 장난감을 들고 일어서서 웃는 얼굴로 다가가 구르는 공을 발로 찬다.하지만 친구들은 함께 놀아 주지 않는다. OO는 가지고 있던 교구를 들고 냉장고 교구 앞으로 간다.
복주머니에 붙일 복자를 꾸미는데 사인펜의 색 빨강 연두 노랑색의 사인펜을 미리 골라 손에 쥐고 번갈아가면서 복자에 색칠하는 모습이 보였다. 완성한 복자를 복주머니에 붙이고, 복주머니 가장자리 에 실을 꿰는데 생각처럼 잘 되지 않자 교사에게 도움을 청하여 완성한 복주머니를 팔에 끼고 걸어다니는 모습이었다.
흙을 바라보며 손가락으로 가리킨다. 교사가 “흙속에 무엇이 있니?”라고 말하자 손가락으로 나뭇가지를 가리킨다. “나뭇가지로 무엇을 할 수 있을까?”라고 말하자 지수는 흙 위를 나뭇가지로 긁는다. 선생님이 “나뭇가지로 그림을 그리고 있구나. 또 흙속에 무엇이 있니?” 라고 말하자 콩 벌레를 손으로 가리킨다.
평가
다른 장난감에 관심도 가져보고 만져보기도 하는 것으로 보아 주변 상활을 의식하고 친구들과 함께 놀아 보려고 노력하며 다른 장난감에도 관심을 보인다.
동요를 배울 때 교사를 따라 율동을 하고 노래를 따라 부른다. 자신의 생각과 느낌을 그림으로 표현할 때에는 친구들을 관찰한 후 다소 또래보다 늦게 그리기를 시작하여 반복되는 형태를 그리고, 2~3가지 색상으로 표현을 한다.
자연에 호기심이 많아 벌레, 개미, 곤충 등을 발견하면 집중하여 관찰한다. 자발적으로 자연물을 탐색하고 놀이하는 모습을 보인다.
아동이름
OOO
관찰시기
3월 2일 ~ 8월 31일
영역
기본생활습관
신체운동
의사소통
아동
관찰
도움이 필요한 세계 친구들에 대한 동영상을 본 뒤 구호물품 전달하기 게임을 한다. 더러운 물 카드를 잡은 예하는 “물이다!”라고 말하고 물이 들어있는 페트병을 든다. 신호악기가 울리자 물을 들고 벽돌블록 징검다리를 건너간다. 건너편에 있는 울고 있는 인형에게 물을 건네주고 다시 징검다리를 건너서 돌아온다.
써키트마커의 그림에 따라 스트레칭운동을 한다. 스쿼트 포즈를 잡으며 깡충깡충 뛴다. 다리를 벌리고 중심을 잡으려고 애쓰면서 힘들다고 이야기 한다. 힘들다고 하면서 표정은 재미있어 웃고 있다. “OO야~ 이 자세는 너무 어럽지라고 물어보자 “어렵긴 한데 재미있어"하며 동작을 따라 한다.
OO에게 동생에게 하고 싶은 말이 무엇인지 묻자 OO가 “동생이 이 반에 오면 재밌게 놀았으면 좋겠어요.”라고 말한다. 옆에 있던 OO가 “저는 동생한테 사랑한다고 말하고 싶어요.”라고 말한다. OO가 “동생한테 하고 싶은 말 편지로 쓸래요!”라며 편지지와 연필을 들고 책상에 앉아 ‘동생아 사랑해.’라고 적는다. 편지지를 반으로 접어 하트를 그리고 그 안에 OO의 이름을 적는다.
평가
도움이 필요한 세계 여러 나라 친구들에게 구호물품을 전달하는 게임을 하였다. 더러운 물을 먹고 있는 친구에게 깨끗한 물이 필요함을 알고, 신체의 균형을 잘 유지하면서 징검다리를 건너는 모습을 보였다.
신체조절 능력이 있어 다양하고 어려운 동작들을 잘 따라 할 수 있으며 즐겁게 신체활동에 참여한다.
상대방이 하는 이야기를 듣고 관련하여 말하고 본인의 생각을 글자로 표현하며 상대방의 이야기를 듣고 본인의 느낌과 생각을 말할 수 있다.
1학기 관찰일지
1학기 관찰일지
아동이름
OOO
관찰시기
3월 2일 ~ 8월 31일
영역
사회관계
예술경험
자연탐구
아동
관찰
나는 어떤 그림을 그리지? 라고 혼잣말을 한다. OO가 캐릭터 이름을 말하며 그려보자고 제안한다. 색연필을 들고 그림을 그리려고 하다가 잠시 망설이고 그리그리기를 포기한다. ‘나 안그릴래‘라고 하며 색연 필을 정리한다.
종이 접기 순서를 보고 배를 완성하고 “선생님 저 혼자 접었어요.”라고 말한다. “OO 잘 접었네"라고 말하니 웃는 표정을 지으며 앞에 앉은 OO에게 “내가 도와줄까라고 말하고 OO가 배 접는 것을 도와준다.
바깥놀이를 하며 나비를 보자 “선생님! 나비에요!!” 하며 나비를
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만1세 1년 (3월~2월) 관찰일지와 발달평가 (5명 20페이지분량,평가제,평가인증)
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