교육철학 및 교육사 ) 최근 교육적 이슈 하나를 정하여 교육철학자의 철학적 관점에 해석하기

소개글

교육철학 및 교육사 ) 최근 교육적 이슈 하나를 정하여 교육철학자의 철학적 관점에 해석하기에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.서론
2.본론
3.결론
4.참고문헌

본문내용

교과목의 표준화에 따른 상대평가로 사교육의 영향이 클 수 밖에 없다. 학생이 가진 장점과 재능이 다르지만, 이를 교육하고 평가하는 시스템은 동일하기 때문에, 사교육을 통해 상대 학생보다 높은 점수를 획득하여 이수하여야 하는 시스템으로 되어 있다. 이러한 교육 환경은 학생의 개인이 가진 고유의 장점을 개발하기 보다는, 교육 시스템에 학생을 끼워 맞추는 식이 될 수밖에 없다. 그러나 고교학점제는 학생이 가진 장점과 적성을 스스로 탐구하고, 이를 개발할 수 있도록 학생이 교과목을 선택하고 상대 학생과 비교하여 평가받기 보다는 개인 성취도에 따라 평가할 수 있기 때문에, 학생 개인의 역량을 개발하는데 보다 효과적인 교육 시스템이 될 것이다. 교육선진국으로 알려진 국가들이 고교학점제를 실시하는 만큼, 우수한 인재를 보유한 우리나라에서 고교학점제를 통해 더욱 많은 인재를 배출할 수 있을 것이라 기대해볼만 하다. 교육의 개별화를 통해 학생 개인의 역량을 개발할 수 있는 고교학점제임에도 불구하고 우려의 목소리가 많은 것은 사실이다. 과연, 고교학점제를 실행하는 교육선진국처럼 실현화 하기에는 우리나라 교육 실정에 맞지 않다는 것이 사실이다. 고교학점제 시행을 불과 몇 년을 앞두고 2021년 대입 전형은 정시비중을 확대하게 된 것이다. 고교학점제 방향과 맞지 않은 대입 전형을 놓고 고교학점제가 제대로 실현가능성이 있는 것인지 의문이 들 수 밖에 없는 것이다. 이미 우리나라에서는 학생의 개인 역량을 개발을 중심으로 평가하는 학생부종합전형이 대입전형에 반영되면서 발생되었던 문제점을 경험하였다. 학생부종합전형의 본래 취지와 다르게, 사교육을 통해 학생부종합전형이 채워지게 되면서 오히려 부모의 경제적 능력에 따라 학생부종합전형을 반영할 수 있게 된 것이다. 이미 우리나라는 사교육의 영향이 크기 때문에, 고교학점제의 본래 취지와 다르게 갈 수도 있다는 우려가 나오는 것이다. 대한민국 교육의 중심이 대입에 몰려 있는 만큼, 대입 중심인 교육 시스템에 따라 고교학점제가 외국의 사례처럼 실현되기가 어려울 수 있다. 교육선진국으로 불리는 나라들 중 독일이나, 싱가포르는 대입 비중이 30% 미만인 국가이기도 하다. 직업의 선택 가능성이 대입에 맞춰져 있는 우리나라와 달리, 직업의 선택이 대입에 몰려있지 않은 국가이기 때문에 고교학점제가 온전히 실행될 수 있다는 것이다. 그러나 우리나라 교육 정책은 대입에 몰려 있는 만큼, 고교학점제와 대입전형을 함께 고민할 수 밖에 없다. 다른 국가들의 학생이 자신의 목표에 의해 역량 개발이 가능하였던 것이 대학교를 졸업하지 않더라도 직업 선택의 보장성이 있는 때문이지만, 우리나라 실정에는 그렇지 않기 때문에 학생이 개인의 역량 개발보다는 대입에 유리한 선택을 할 수 밖에 없는 것이다. 이러한 현실 때문에 자신이 갖고 있는 재능과 역량 개발보다는 대입에 유리한 평가를 받을 수 있는 교과목을 선택하는 쏠림현상이 발생할 것이라는 우려가 나타나고 있다. 인본학적인 교육이 실현되기에는 우리나라는 대입이라는 장벽이 있기 때문에, 대입과 직업의 선

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