다문화교육론 ) 다문화교육의 중층적 차원의 각 영역을 자신의 관점에서 해석하여 제시하고, 이런 특성이 다문화교육에 대해 던지는 의미가 무엇인지 설명하시오

소개글

다문화교육론 ) 다문화교육의 중층적 차원의 각 영역을 자신의 관점에서 해석하여 제시하고, 이런 특성이 다문화교육에 대해 던지는 의미가 무엇인지 설명하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.서론
2.본론
(1) 교재 91쪽 <다문화교육의 중층적 차원>의 각 영역을 자신의 관점에서 해석하여 제시하고, 이런 특성이 다문화교육에 대해 던지는 의미가 무엇인지 설명하시오.
(2) 교재의 5장 및 인터넷 자료를 참고하여 외국의 다문화교육에 대해 학습한 후 한 국가 혹은 특징적인 제도 하나를 선정하여 우리나라 다문화교육에 주는 시사점을 제시하시오.
(3) 다문화교육 관련기관의 프로그램 하나를 선정하여(원격 프로그램도 가능) 프로그램의 개발 혹은 진행방법(교재 10장과 11장)의 차원에서 비판적으로 분석하시오.
3.결론
4.참고문헌

본문내용

채 오히려 편견만 쌓아갈 수 있는 환경을 제공할 수 있는 것이다.
특히나 박물관같은 교육 경우 흥미를 유발하기 위해서 체험을 적절하게 섞는 것은 좋지만, 설명도 없이 체험만 하게 만들고 체험으로만 교육하려고 하니까 한번의 흥미거리 정도로만 치부되며 이것이 제대로 된 다문화 교육이라고 인식하지 않는 다는 것이 문제이다. 다분히 일회성 체험 프로그램에 지나지 않기 때문에 이러한 점은 꼭 개선되어야 할 점임이 분명하다.
3.결론
외국만 보면 다양한 인종이 산다고 생각한 것이 굉장히 최근이 일 같은데, 우리만 하더라도 당장 번화가를 나가보면 심심치 않게 외국인들을 쉽게 접할 수 있다. 이제는 대한민국 역시 다문화 나라가 되어가고 있다는 것이다. 가까이에 살고 있는 아시아인들은 물론 우리가 백인이라고 칭하는 서양 사람들 역시도 한국 사회에 많이 정착하고 뿌리를 두며 이 사회에서 함께 살아가고 있다.
이러한 점을 토대로, 우리는 당연하게도 먼저 다문화 세계에서 살아가던 선진국들의 정책과 교육 방침들을 알아두고 또 교훈을 삼아 우리의 교육 정책을 꾸려가야 할 의무가 있다. 외국에서 진행하는 다문화 교육, 다문호 교육 프로그램, 내용, 취지, 목표 등을 분석하여 다양화시키고 또 세분화 시켜서 우리사회에 적용할 수 있는 것은 적용하고 또 변경해야 할 사항은 변경해서 우리 사회에 적용해야 한다는 것이다.
이제는 더이상 전세계에서 그 어떠한 나라도 한민족으로만 단일 구성되어있는 사회라고 표현하기는 어렵다. 하늘길도 편해졌고, 어디로든 교통 수단이 발달되어 있기 때문에 외국인이 어디든 함께 살 수 있으며 그들과 함께 살아가야 한다는 사실은 변하지 않는 사실인 것이다. 일회성과 같이 아이들에게 단발성으로 체험으로만 이루어졌던 프로그램 대신 앞으로 그들이 성장하여 어른이 될 때 까지 다양한 아이들이 그들의 삶에 존재할 수 있다는 사실을 충분히 인지시켜주며, 그들 역시도 그들의 아이들에게 또 다시 평등과 차별이 없는 사회를 알려주기 위해서는 지금의 우리가 노력해야 할 것이다.
4.참고문헌
- 다문화교육론. 정민승, 모경환, 이해주, 차윤경 지음. 출판문화원. 2021.
- 이민경, 교육과정평가연구, 프랑스 다문화교육의 배경과 쟁점, 2007
- 국립민속박물관, 문화체육관광부,
https://www.nfm.go.kr/user/eduPlan/home/89/dataList.do?searchStatus=1&searchEduPlanCate=C

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다문화교육,   중층적,   차원