의사소통장애의 정의를 내리고 의사소통장애의 유형을 정리한 후 효과적인 의사소통을 위한 교육법에 대해 설명해보세요 (2)

소개글

의사소통장애의 정의를 내리고 의사소통장애의 유형을 정리한 후 효과적인 의사소통을 위한 교육법에 대해 설명해보세요 (2)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

의사소통장애의 정의를 내리고 의사소통장애의 유형을 정리한 후 효과적인 의사소통을 위한 교육법에 대해 설명해 보세요.

I. 의사소통장애의 정의와 유형
1. 정의
2. 말산출과 이해처리과정(의사소통과정)에 의한 의사소통 장애 하위 유형

II. 효과적인 의사소통을 위한 교육법
1. 스크립트 문맥을 활용한 역할놀이에 의한 언어지도
1) 원리
2) 고려할 사항
2. 언어경험 접근법
3. 사보타지 전략

* 참고문헌

본문내용

교과서의 삽화를 제시한다. 그리고 그 삽화의 내용에 대해 교사가 학생에게 \"Wh~\" 질문을 한다. 이때 확장기법과 확대기법을 적용하여 학생들이 보이는 문법적 오류를 수정해 주거나 학생들이 담고자 하는 정보를 더 보태어 학생들의 발화를 연장하도록 반응을 유도한다. 학생들이 일어문 수준에서 발화하거나 아예 구어발화가 되지 않는 학생들에게는 삽화에 나오는 어휘만이라도 말하게 한다.
둘째, 학생에게 삽화의 내용을 문장으로 구술하게 하거나 어휘를 말하게 한다.
셋째, 학생이 구술한 내용을 종이에 받아 적는다.
넷째, 교사가 받아 적은 문장 혹은 어휘를 읽어 준다.
다섯째, 교사가 종이에 적은 문장이나 어휘를 가리킬 때 학생들이 보고 읽게 한다. 각각의 삽화의 내용에 대해 동일한 절차를 거치도록 한다.
여섯째, 학생들의 발화를 스크린에 제시하여 일제히 같이 소리 내어 읽게 한다.
일곱째, 학생들에게 이야기의 복사물을 나누어 주어 포트폴리오에 보관하도록 한다.
여덟째, 이야기에 나오는 어휘들의 철자쓰기를 배우게 한다.
언어경험 접근법은 학생들이 이야기 구조 혹은 이야기 문법을 배우는 데도 많은 도움을 준다.
(3) 사보타지 전략
사보타지 전략은 학생들의 언어사용을 촉진하기 위해서 많이 사용되고 있다. 사보타지 전략이란 교사가 학생들이 이미 익숙해진 일상의 일과를 체계적으로 변화시키면 학생들이 그 변화를 인지하고 이에 대한 거부반응으로서 수정을 요구하는 언어를 사용하도록 하는 전략이다(김영태, 2002). 일과가 일상화되어 있고 일관적일 때 사보타지 전략을 사용하면 더욱 도움이 된다. 교과서 삽화를 활용할 경우 교사가 의도적으로 삽화 순서를 다르게 제시하면 학생들이 그 사실을 인지하고 수정을 요구하거나, 스스로 수정하는 활동을 할 수 있다. 또 교과서 삽화를 스크립트화 하여 놀이활동을 할 때는 사건 순서를 바꾼다든지, 특정 학생의 역할놀이의 순서를 건너 띄거나, 필요한 도구를 숨기면 학생들이 이를 변경할 것을 요구하는 의사소통 활동을 하게 된다. 스크립트를 활용한 역할놀이에 사보타지 전략을 쓸 경우, 학생들이 그 주제에 대한 역할놀이를 반복적으로 한 후에 사용해야 한다. 사보타지전략의 가장 중요한 요소는 학생들이 일상에 익숙해져야 한다는 것이다.
* 참고문헌
이상행동의 심리학 / 이현수, 이인혜 외 3명 저 / 대왕사 / 2012
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
장애인복지의 이해 - 강영실 저, 신정/2016
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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의사소통장애,   개념,   설명