목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력 예방을 위한 전략 및 방안
1) 학교폭력 예방 교육
2) 학교폭력 신고자의 보호조치
2. 전략을 시행하는데 가지고 있는 본인의 장단점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력 예방을 위한 전략 및 방안
1) 학교폭력 예방 교육
2) 학교폭력 신고자의 보호조치
2. 전략을 시행하는데 가지고 있는 본인의 장단점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
극적으로 수행할 수 있을 것이다.
이를 위해 학생과 적절한 라포를 형성하는 것이 중요한데, 이는 개인의 가치관에 따라 달라질 수 있다. 학생과 교사는 엄격하게 분리되어 있고 교권에 대한 존엄성만을 추구하는 가치관을 가진 사람이라면 이와 같은 라포를 형성하는 데 어려움을 겪을 수 있을 것이다. 그러나 본인의 경우 학생을 하나의 인격체로 인정하고 수용할 수 있는 가치관을 품고 있으므로 이와 같은 가치관은 학교폭력을 예방하는 데 큰 도움이 될 것이다.
그러나 무조건 학생을 신뢰하고 믿는 것은 독이 될 수 있을 것이다. 그러므로 학생과 교사에 대한 위치에 대해 타당한 경계를 정하고 이 경계가 무너지지 않는 상태에서 학생을 마주한다면 적절히 라포를 형성하게 된다면, 학교폭력을 예방하는 데 큰 도움이 된다고 생각한다.
Ⅲ. 결론
위에 설명한 대로 학교폭력에 대한 심각성을 인지한 정부는 학교폭력을 관리하기 위해 수많은 정책을 펼치며 관리하고자 했다. 그러나 이는 근본적인 문제를 해결하지 않고, 학교폭력이 발생한 뒤 이를 뒷수습에 초점을 맞춘 관리를 채택하고 있다.
그러나 사후대책은 학교폭력으로 피해를 입은 학생은 씻을 수 없는 평생의 고통을 안고 살아야 한다. 그리고 학교폭력을 가해한 학생은 자신이 저지른 행위에 대해 평생의 꼬리표를 가지고 살아야 한다.
그러므로 평생 이에 대한 악몽과 함께 살아가야 하는 학생이 생기는 것을 방지하기 위해서는 학교폭력 발생 이후 이를 관리하는 것에 초점을 맞추어 관리하는 것이 아닌, 학교폭력이 발생하기 이전에 이를 관리하는 것에 초점을 맞추어야 한다고 생각한다. 이를 위해서는 지속적인 교육을 제공함으로써 자연스럽게 학교폭력은 나쁜 것이고, 이로 인해 발생할 수 있는 피해가 어떤 영향을 미치는지에 대해 스스로 깨닫도록 기회가 마련되어야 한다.
학교폭력의 형태는 시간이 지날수록 방법이 사악하게 발전하고 있다. 따라서 위와 같은 방법을 통해 학교폭력을 지속해서 관리하는 것이 중요할 것이다. 그리고 학교 차원에서의 관리뿐만 아니라 지역사회, 가정 등 학교폭력의 책임에 대한 범위를 넓혀 주변 사람들에게 이를 인식할 수 있도록 하는 것이 중요하다고 생각한다.
그리고 교사의 역할 또한 중요하기 때문에 교사는 학교폭력 예방을 위한 방법에 대해 끊임없이 고민하고, 동료 교사와 의견을 주고받을 수 있는 자리를 마련하여 모두가 즐겁고 행복하게 학교생활을 할 수 있도록 도와야 한다. 학생들이 건강하게 성장하는데 필수인 학교생활을 통해 옳고 그름에 대해 배움으로써 미래 사회의 일원으로서 건강하게 성장할 수 있도록 모두가 최선을 다한다면, 이 세상의 미래는 밝고 건강할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
법제처 국가법령정보센터. 교폭력예방 및 대책에 관한 법률(약칭: 학교폭력예방법). 2020.
박지순. (2021). 청소년기에 약물남용을 경험한 약물남용자 사례연구. 국내석사학위논문 한성대학교 행정대학원
홍석한. (2016). 학교폭력 예방의 헌법적 의미와 학교폭력예방법상 예방교육에 대한 고찰. 법과정책, 22(1), 219-247.
이를 위해 학생과 적절한 라포를 형성하는 것이 중요한데, 이는 개인의 가치관에 따라 달라질 수 있다. 학생과 교사는 엄격하게 분리되어 있고 교권에 대한 존엄성만을 추구하는 가치관을 가진 사람이라면 이와 같은 라포를 형성하는 데 어려움을 겪을 수 있을 것이다. 그러나 본인의 경우 학생을 하나의 인격체로 인정하고 수용할 수 있는 가치관을 품고 있으므로 이와 같은 가치관은 학교폭력을 예방하는 데 큰 도움이 될 것이다.
그러나 무조건 학생을 신뢰하고 믿는 것은 독이 될 수 있을 것이다. 그러므로 학생과 교사에 대한 위치에 대해 타당한 경계를 정하고 이 경계가 무너지지 않는 상태에서 학생을 마주한다면 적절히 라포를 형성하게 된다면, 학교폭력을 예방하는 데 큰 도움이 된다고 생각한다.
Ⅲ. 결론
위에 설명한 대로 학교폭력에 대한 심각성을 인지한 정부는 학교폭력을 관리하기 위해 수많은 정책을 펼치며 관리하고자 했다. 그러나 이는 근본적인 문제를 해결하지 않고, 학교폭력이 발생한 뒤 이를 뒷수습에 초점을 맞춘 관리를 채택하고 있다.
그러나 사후대책은 학교폭력으로 피해를 입은 학생은 씻을 수 없는 평생의 고통을 안고 살아야 한다. 그리고 학교폭력을 가해한 학생은 자신이 저지른 행위에 대해 평생의 꼬리표를 가지고 살아야 한다.
그러므로 평생 이에 대한 악몽과 함께 살아가야 하는 학생이 생기는 것을 방지하기 위해서는 학교폭력 발생 이후 이를 관리하는 것에 초점을 맞추어 관리하는 것이 아닌, 학교폭력이 발생하기 이전에 이를 관리하는 것에 초점을 맞추어야 한다고 생각한다. 이를 위해서는 지속적인 교육을 제공함으로써 자연스럽게 학교폭력은 나쁜 것이고, 이로 인해 발생할 수 있는 피해가 어떤 영향을 미치는지에 대해 스스로 깨닫도록 기회가 마련되어야 한다.
학교폭력의 형태는 시간이 지날수록 방법이 사악하게 발전하고 있다. 따라서 위와 같은 방법을 통해 학교폭력을 지속해서 관리하는 것이 중요할 것이다. 그리고 학교 차원에서의 관리뿐만 아니라 지역사회, 가정 등 학교폭력의 책임에 대한 범위를 넓혀 주변 사람들에게 이를 인식할 수 있도록 하는 것이 중요하다고 생각한다.
그리고 교사의 역할 또한 중요하기 때문에 교사는 학교폭력 예방을 위한 방법에 대해 끊임없이 고민하고, 동료 교사와 의견을 주고받을 수 있는 자리를 마련하여 모두가 즐겁고 행복하게 학교생활을 할 수 있도록 도와야 한다. 학생들이 건강하게 성장하는데 필수인 학교생활을 통해 옳고 그름에 대해 배움으로써 미래 사회의 일원으로서 건강하게 성장할 수 있도록 모두가 최선을 다한다면, 이 세상의 미래는 밝고 건강할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
법제처 국가법령정보센터. 교폭력예방 및 대책에 관한 법률(약칭: 학교폭력예방법). 2020.
박지순. (2021). 청소년기에 약물남용을 경험한 약물남용자 사례연구. 국내석사학위논문 한성대학교 행정대학원
홍석한. (2016). 학교폭력 예방의 헌법적 의미와 학교폭력예방법상 예방교육에 대한 고찰. 법과정책, 22(1), 219-247.
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