목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 관찰자에 대한 존재 의식에 의한 오류
2. 관찰자의 기대에 의한 오류
3. 과대한 일반화의 오류
4. 후광효과에 대한 오류
5. 주관적 해석에 대한 오류
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
Ⅱ. 본론
1. 관찰자에 대한 존재 의식에 의한 오류
2. 관찰자의 기대에 의한 오류
3. 과대한 일반화의 오류
4. 후광효과에 대한 오류
5. 주관적 해석에 대한 오류
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
리는 것이다. 관찰대상의 사전의 정보나 인상 등이 관찰 상황 속에서 관찰 유아를 과대평가하게 되거나 과소평가하게 되는 경우를 말한다.
5. 주관적 해석에 대한 오류
주관적 해석에 대한 오류는 관찰대상의 행동을 관찰자의 느낌으로 주관적으로 해석하려는 오류이다. 관찰대상의 행동이 관찰자가 경험했던 것과 같다라는 생각으로 판단해서 해석하는 것이다. 이렇게 주관적인 해석이 개입이 되면 관찰대상에 대한 행동의 특성을 정확하게 이해할 수 없다.
Ⅲ. 결론
위에서 살펴봤듯이 아동관찰 시 관찰자로 인해 다양한 오류들이 발생될 수 있다. 무엇보다도 가장 중요한 것은 관찰대상에 대한 정확한 관찰이 중요하다. 관찰자 자신의 생각을 배제하고 객관적으로 행동을 해석하고 사실 그대로를 기록하는 것이 무엇보다 중요하다. 그렇게 되면 정확한 아동관찰이 될 수 있는 것이고, 아동 관찰시 나타나는 문제적인 상황이나 행동들을 좀더 정확하게 이해해 볼 수 있고 지도할 수 있을 것이다. 관찰자의 지나친 해석과 관찰자의 생각이 들어가는 순간 관찰은 오류가 생기는 것이고 이는 아동을 지도하는 데 있어서 방향성을 잃게 될 수도 있는 것이다.
그리고 아동관찰에 있어서 무엇보다 중요한 것은 아무래도 아동들에 대한 보편적인 발달과정을 이해하는 것이 선행되어야 하는 것이다. 그렇게 되면 이를 통해서 각 아동들을 관찰하고 나타난 결과지를 대조해 봄으로써 각각의 아동들에 대한 특성과 발달에 대해 더 깊이 이해할 수 있게 될 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
위더스 원격평생교육원 아동관찰및행동연구 교안
고인숙, 홍혜정(2012), 아동관찰 및 행동, 교육아카데미
5. 주관적 해석에 대한 오류
주관적 해석에 대한 오류는 관찰대상의 행동을 관찰자의 느낌으로 주관적으로 해석하려는 오류이다. 관찰대상의 행동이 관찰자가 경험했던 것과 같다라는 생각으로 판단해서 해석하는 것이다. 이렇게 주관적인 해석이 개입이 되면 관찰대상에 대한 행동의 특성을 정확하게 이해할 수 없다.
Ⅲ. 결론
위에서 살펴봤듯이 아동관찰 시 관찰자로 인해 다양한 오류들이 발생될 수 있다. 무엇보다도 가장 중요한 것은 관찰대상에 대한 정확한 관찰이 중요하다. 관찰자 자신의 생각을 배제하고 객관적으로 행동을 해석하고 사실 그대로를 기록하는 것이 무엇보다 중요하다. 그렇게 되면 정확한 아동관찰이 될 수 있는 것이고, 아동 관찰시 나타나는 문제적인 상황이나 행동들을 좀더 정확하게 이해해 볼 수 있고 지도할 수 있을 것이다. 관찰자의 지나친 해석과 관찰자의 생각이 들어가는 순간 관찰은 오류가 생기는 것이고 이는 아동을 지도하는 데 있어서 방향성을 잃게 될 수도 있는 것이다.
그리고 아동관찰에 있어서 무엇보다 중요한 것은 아무래도 아동들에 대한 보편적인 발달과정을 이해하는 것이 선행되어야 하는 것이다. 그렇게 되면 이를 통해서 각 아동들을 관찰하고 나타난 결과지를 대조해 봄으로써 각각의 아동들에 대한 특성과 발달에 대해 더 깊이 이해할 수 있게 될 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
위더스 원격평생교육원 아동관찰및행동연구 교안
고인숙, 홍혜정(2012), 아동관찰 및 행동, 교육아카데미
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