만1세 관찰일지 1학기 13명 분량 영역별 해석 및 평가 자료 - 만1세 관찰일지

소개글

만1세 관찰일지 1학기 13명 분량 영역별 해석 및 평가 자료 - 만1세 관찰일지에 대한 보고서 자료입니다.

목차

영아 1 (만1세) 영역별 유아관찰일지 + 영역별 발달평가
영아 2 (만1세) 영역별 유아관찰일지 + 영역별 발달평가
영아 3 (만1세) 영역별 유아관찰일지 + 영역별 발달평가
영아 4 (만1세) 영역별 유아관찰일지 + 영역별 발달평가
영아 5 (만1세) 영역별 유아관찰일지 + 영역별 발달평가
영아 6 (만1세) 영역별 유아관찰일지 + 영역별 발달평가
영아 7 (만1세) 영역별 유아관찰일지 + 영역별 발달평가
영아 8 (만1세) 영역별 유아관찰일지 + 영역별 발달평가
영아 9 (만1세) 영역별 유아관찰일지 + 영역별 발달평가
영아 10 (만1세) 영역별 유아관찰일지 + 영역별 발달평가
영아 11 (만1세) 영역별 유아관찰일지 + 영역별 발달평가
영아 12 (만1세) 영역별 유아관찰일지 + 영역별 발달평가
영아 13 (만1세) 영역별 유아관찰일지 + 영역별 발달평가

본문내용

벽면에 만들어 놓은 토끼모양 농구대에 관심을 보이며 손으로 만지며 탐색하다 교실에 있는 공을 들고 골대 가까이 가서 공을 골인 시킨다. 교사가 “골인”이라고 말하자 교사에게도 공을 하나 건네주고 교사가 앉아서 공을 던져 보이자 OO도 자리에 앉아 공을 던진다.
교사가 다양한 방법으로 공을 넣는 모습을 보여주자 OO도 교사의 모습을 모방하여 앉아서 공을 던져보기도 하고 멀리서 던져 보이고 하며 다양한 방법으로 놀이를 했다.
의사소통
OO는 끼적이기 판에 붙어있는 사진을 손가락으로 가리키며 교사를 바라본다. 교사가 “OO야, 이건 바깥놀이사진이야. 여기가 어디일까?”라고 말하자 사진을 한 번 보고 오른손으로 하늘색 색연필을 잡아 끼적이기를 시작한다.
인쇄물이나 동화그림에 관심을 갖고 적극적으로 탐색하는 모습이 있다. 교사에게 다가가 그림에 대해 이해를 하고 알아가려는 모습이 보이며 다양한 색으로 끼적이기를 할 수 있다. 활동할 때 적극적인 상호작용을 해줄 수 있도록 도와줘야겠다.
사회관계
산에 올라갔다가 내려오는데 내려오기가 힘드니까 OO이의 옷덜미를 잡았다. OO이가 갑자기 잡으니까 싫어하자 더 꽉 움켜 잡았다. 선생님이 친구한테 “손 잡고 가자.”하고 말을 하고 잡으라고 말을 하자 말을 하고 잡으니 OO이가 손을 잡아주었다
말보다는 행동이 앞선다.
친구 좋음을 장난으로 표현한다.
예술경험
플레이콘을 길게 붙여 교사에게 보여주며 ‘기차에요 기차 OO 기차 엄마랑 타봤어요’라고 이야기하며 길게 붙여 만든 플레이콘 기차를 움직이며 ‘칙칙폭폭’소리를 내며 기차놀이를 한다.
여러 가지 미술 재료와 도구를 사용하여 창의적으로 표현 해 볼 수 있으며 일상생활 경험을 통해 상상놀이로 표현 할 수 있다.
자연탐구
붕붕카를 타고 놀다가 뭔가를 발견하고 주워서 주머니에 넣는다. 또 돌아다니다가 주워서 주머니에 넣는다. 한참을 놀다가 선생님께 다가오기에 뭐냐고 물었더니 주머니에 있는 것을 보여주었다. 돌들과 칼라고무줄이었다.
돌아가니다가 맘에 든 뭔가가 있으면 주워서 주머니에 넣는다.
1학기 관찰평가 3
결재
담 당
원 장
반 명
OO반
관찰기간
2022.3.2.~2022.8.31
아동명
OO
관 찰 자
OO
영 역
관찰내용
해석 및 평가
기본생활
OO이가 “치카”라고 말한다. 교사가 OO이에게 “치카치카 할까?”라고 묻자 OO이가 “네”라고 대답한다. OO이에게 칫솔을 주자 OO이가 “OO이꺼”라고 말하며 화장실 거울을 보고 웃는다. 교사가 OO이에게 “OO아 양치를 안하면 어떻게 될까?”라고 묻자 OO이가 “지지”라고 말한다.
스스로 양치를 할 수 있고 양치를 하지 않으면 어떻게 되는지 알 수 있다.
신체운동
놀이터에서 잡기 놀이를 즐겨함. 달리면서 뒤돌아보고 뒷 사람이 얼마만큼 따라오는지 확인하면서 달려 다닌다. 도망가면서 빠른 속도로 계단으로 올라간다.
달려다니고 계단 오르내리기를 안정감 있게 잘 한다.
의사소통
친구 OO이가 OO를 가르키며 크게 울어서 선생님이 OO한테 왜 OO이가 우냐고 묻자 “밀었어”함. “때렸어?”하고 묻자 “아니”라고 하였다. “그럼 미안해 하고 사이좋게 놀면 좋겠다 그지?” 했더니 “네”하고 웃으며 “OO아 미안해”하고 사과 함.
또래에 비해 질문하는 말에 대답을 정확히 잘하는 편이다.
사회관계
그릇에 음식을 담은 OO가 먹는 흉내를 내며 소꿉 놀이를 한다. 친구가 다가와 OO의 앞에 앉자 친구에게 음식을 떠 먹여주는 흉내를 내며 함께 놀이한다.
그릇에 음식을 담고 숟가락을 손에 쥐고 앉아 먹는 흉내를 내며 놀이를 하는 OO의 앞에 친구가 앉자 OO가 음식을 떠 친구에게 먹여 주는 흉내를 내고 친구가 웃어 보이자 다른 과일을 가지고 와 친구에게 먹여주는 흉내를 내며 놀이하는 모습을 보였다. 먹는 흉내를 내며 놀이하는 OO가 숟가락을 입에 넣는 모습에 입에 넣지 않고 흉내만 낼 수 있도록 이야기 해주었다.
예술경험
음악동요책에서 노래가 나오자 친구 OO이가 일어나서 춤을 추기 시작한 것을 보더니 일어나서 춤을 춘다
흥이 나서 춤을 추기 시작하면 오래도록 춤을 춘다. 잘한다고 칭찬을 하면 더 잘 춘다.
자연탐구
유희실에 있는 달팽이집에 관심을 가지는 OO를 보고 교사가 뚜껑을 열어 OO가 관찰해 볼 수 있도록 도와준다. 더듬이를 내밀며 조금씩 움직이는 달팽이를 OO가 손으로 만지며 탐색한다.
요즘 유희실에 있는 달팽이에 OO가 관심을 가진다. OO가 자세히 관찰할 수 있도록 뚜껑을 열어주자 OO가 가까이에서 달팽이를 관찰하는 모습을 보이고 손으로 만지는 모습을 보인다. OO가 달팽이뿐만 아니라 다양한 동식물을 보며 관심을 가질 수 있도록 그림카드를 제공해주어야겠다.
1학기 관찰평가 4
결재
담 당
원 장
반 명
OO반
관찰기간
2022.3.2.~2022.8.31
아동명
OO
관 찰 자
OO
영 역
관찰내용
해석 및 평가
기본생활
점심을 먹은 후, 교사가 OO에게 “이젠 낮잠 잘 시간이에요. 선생님이 이불 펴줄게.”라고 말하자 친구들의 이불을 가리키며 “누구야?”라고 말한다. OO의 이불을 펴주자 자리에 누워 이불을 덮는다. 교사가 인형을 주자 인형을 안고 미소를 보인다. OO는 천장을 바라보다가 눈을 감고 잠을 자기 시작한다.
낮잠시간임을 인지하고 교사가 이불을 펴주면 자신의 이불을 찾아 눕는 모습이 보이며 낮잠음악을 들으며 충분히 수면을 취하는 모습을 볼 수 있다. 수면을 준비하는 과정에서 토닥여주며 안정감을 찾을 수 있도록 도와줘야겠다.
신체운동
OO이가 한 발과 양 손을 올려 균형을 잡는 모습을 보고 “나도 저거 할 수 있어”라고 말하며 한 손을 들고 한 발을 올려 균형을 잡는다.
신체활동에 적극적이고 여러 자세로 균형을 잡을 수 있다.
의사소통
교사가 OO이에게 “OO아 지금 만드는 송편은 누구 주고 싶어?”라고 물으니 OO이가 “나는 아빠, 엄마, 형아 주고싶어”라고 말한다. 교사가 “형은 무슨 색 송편 주고싶어?”라고 물으니 OO이가 “하얀색 형은 좋아해”라고 말한다.
상대방의 이야기를 듣고 말할 수 있다.
사회관계
혼자서 미끄럼틀 위에서 구멍을 관찰하며 놀다가 지나가는 동생 지철이를 보더니 밀쳤다. 밀쳤는데 우니까 재미가 있어서 머리를

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