부모교육4)한부모가족과 장애아가족의 정의, 특성, 자녀양육문제, 적절한 부모역할 및 사회적 지원방안을 모색하여 논하시오. 부모효율성 훈련(PET) 프로그램에 대해 설명하고, 유아교육기관에 적용할 수 있는 방안에 대해 논하시오.

소개글

부모교육4)한부모가족과 장애아가족의 정의, 특성, 자녀양육문제, 적절한 부모역할 및 사회적 지원방안을 모색하여 논하시오. 부모효율성 훈련(PET) 프로그램에 대해 설명하고, 유아교육기관에 적용할 수 있는 방안에 대해 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1-1.서론
1-2.한부모가족의 정의
1-3.장애아가족의 정의
1-4.한부모가족의 특성
1-5.장애아가족의 특성
1-6.한부모가족의 자녀양육문제
1-7.장애아가족의 자녀양육문제
1-8.한부모가족의 적절한 부모역할
1-9.장애아가족의 적절한 부모역할
1-10.한부모가족의 사회적 지원방안
1-11.장애아가족의 사회적 지원방안
1-12.참고 자료

2-1.서론
2-2.부모효율성 훈련 프로그램의 형성배경
2-3.부모효율성 훈련 프로그램의 내용
2-4.부모효율성 훈련 프로그램의 특성과 효과
2-5.부모효율성 훈련 프로그램을 유아교육기관에 적용할 수 있는 방안
2-6.결론
2-7.참고 자료

본문내용

나 대다수의 사람들이 부모 됨의 중요성을 인식하면서도 부모기에 대한 교육이 가정과 제도교육 체계에서 등한시되고 있어 실제 부모역할을 거의 준비하지 못하고 부모가 되고 있다.
부모역할은 자녀양육과 관련되어 기대되는 특정행동으로 그 기저에는 상당히 뿌리 깊고 광범위한 요소들이 서로 영향을 주고 있다. 따라서 부모기에 경험하는 신체적, 심리적 변화와 더불어 처음 접하는 부모역할 수행에 대한 부담감과 혼란스러움은 자연스러운 심리반응으로 보여진다.
현대사회의 급속한 경제적 변화와 취업여성의 급증, 핵가족 구조에서 자녀양육의 책임을 다른 가족원의 도움 없이 부모 자신의 힘만으로 수행해야 한다. 이에 따라 자녀 양육에 대한 부모의 책임은 증가하고 부모역할에 대한 요구수준이 높아지게 됨으로써, 현대 부모들은 자녀 양육에 따른 스트레스를 그 어느 때보다도 많이 받고 있는 실정이다.
또한 가족생활주기에 따라 각 가족원들은 다양한 역할과 역할 수행에 필요한 정보와 지식 및 기술을 요구받고 있으며, 다양한 역할과 발달과업들을 학습하고 훈련하는 장으로써의 가족의 역할이 강조되고 있다. 정보화, 세계화라는 사회적 변화 속에서 요구되는 새로운 가치체계들은 부모역할의 혼란을 가중시키고 있어 바람직한 부모의 가치관, 태도 및 행동과 자녀 양육에 관한 철학과 지식을 제공해줄 수 있는 부모교육의 필요성이 더욱 절실히 제기되고 있다.
1-2. 한부모가족의 정의
사회가 복잡해지고 급격하게 변화하면서 사람들의 삶의 방식과 가치관, 사회적 태도와 의식이 개방적이고 자유주의적이며 독립적인 방향으로 바뀌었다. 가족의 안정과 번영을 위주로 하는 가족주의에서 개인의 삶과 인격이 우선시 괴는 개인주의적 가치관으로 변하였고, 이는 가족의 분화와 해체를 가속화시켜 부부 중심의 핵가족 이외에 한부모가족, 장애아가족, 소년소녀가족, 무자녀가족 등 다양한 형태의 가족이 등장하고 있다.
한부모가족의 정의를 살펴보면 “부모 중 한쪽의 사망, 유기, 이혼, 별거로 인하여 부자 혹은 모자와 자녀로 이루어진 가족”으로 정의하고 있으나 한부모가족에 대한 정의가 모든 경우에 항상 일치하는 것은 아니다. 그러나 한부모가족에 대한 정의는 부모의 한쪽과 자녀가 함께 살아야 한다는 점을 공통적으로 언급하고 있다. 즉, 한부모와 그 부모의 보호를 요하는 자녀로 구성된 집단을 말한다.
또한 한부모가족은 모자가족 또는 부자가족으로 구분하고 있는데, 모자가족은 모가 18세 미만의 자녀가 있는 가정의 세대주이거나 세대원들을 사실상 부양하고 있는 가정을 말하며 부자가족은 부와 부에 의하여 양육되는 18세 미만의 자녀로 이루어진 가족을 말한다. 2008년에 개정된 한부모가족지원법에 따르면 한부모가족의 ‘모’와 ‘부’의 정의를 미혼자 배우자와 사별 또는 이혼하거나 배우자로부터 유기된 자 뿐 아니라, 정신이나 신체장애로 장기간 노동능력을 상실한 배우자를 가진 자로서 아동인 자녀를 양육하는 자로 규정(제4조)하고 있다. 세대주가 아니더라도 세대원을 실질적으로 부양하는 자를 포함한다는 규정을 볼 때 현행 한부모가족지원법상 한부모가족의 정의는 가족의 구조적 측면 뿐 아니라 기능적 측면까지를 포함하는 한부모가족에 대한 보다 포괄적인 규정이라고 볼 수 있다.
1-3. 장애아가족의 정의
장애아가족의 정의를 살펴보면 주로 발달적 장애를 가진 자녀로 우리어진 가족으로 정의한다.
미국 장애아 교육법에서는 정신신체적 손상을 지니고 있거나 자립생활, 언어, 학습, 이동능력, 생활영역 등에서 세 가지 이상의 기능적 제한을 보이는 자로 정의하고 이들은 일상생활동안 특별한 서비스와 학문적이고 일반적인 보호를 필요로 하는 자로 심한 만성적 장애를 일컫는다.
발달장애를 전반적, 정신적 신체적 발달의 지체를 의미하는 것으로 불충분하게 발달된 지적능력으로 인하여 학습과 사회활동을 하는데 많은 결핍을 보이는 아동을 말한다고 하였다. 그 외에 발달적 장애를 정신지체, 전반적 발달장애자폐, 특수발달장애(운동기술장애, 학습장애, 의사소통장애)로 구분되기도 한다. 발달적 장애 중에서 정신지체는 18세 이전에 나타나는 것으로 평균 이하의 지적능력과 적응기술, 의사소통, 사회성, 작업기술 등에서 제한적 영역이 존재하며 자폐증은 사회적 관계결핍, 의사소통 결핍, 강박행동, 언어지제, 반향어 등으로 특징지어지는 3세 이전에 나타나는 증후군이다. 언어장애는 표현 수용 언어발달에 장애가 있으며 말더듬과 음성에도 장애가 나타난다. 지체아동은 다양한 경험과 접촉의 기회를 통해서 발달하게 되는 적응행동의 결함으로 인하여 학습 환경형성에 지장을 받거나 또래와의 관계에서 부적응을 형성하게 된다. 또한 일상생활에서 언어지체가 두드러지게 나타나고 추상화와 일반화에 작용하는 표상언어가 발달하지 않으며 운동기능이나 감각기능도 아주 미약하다. 이러한 지적기능의 장애가 정서와 사회성에도 영향을 주어 의욕이나 능력이 결여되어 사회적응이 결핍된다. 미국정신의학협회에서 편찬한 ‘진단 및 통계요람 제 4판 DSM-IV(Diagnostic and statistical Manual of Mental Disorders-IV)’에서 지정한 진단기준에 의하면 자폐성 장애아동의 두드러진 특징으로 사회성과 의사소통 능력의 현저한 지체를 들고 있는데 언어라는 것은 사회적 환경과 문화적 배경 속에서 형성되고 발전되어 가는 것이므로 그에 대한 이해와 인지가 없다면 대인관계를 형성하는 데에도 문제를 보일 수 있다. 감각적 기능장애는 최적의 상태로 각성하는데 어려움을 보이거나 집중하는 시간을 유지하는 데에 지장을 받으며 인지적 지체영역은 기억 기능과 언어 이해력, 추상적 개념을 어렵게 한다. 발달장애의 특징으로 사회적 관계형성의 결여와 환경적 불만족은 경쟁적 위치의 취약성으로 인해서 다른 사람들보다 정서적인 장애를 더 잘 겪게되고 나아가서 불안과 충동 그리고 퇴행이 심해진다. 이러한 지체의 결과로 인하여 장애아동들은 자극의 결핍을 겪게 되고 행동적 매너리즘을 보이게 되며 주류사회에 통합적 삶을 어렵게 만드는 것이다. 장애아동들의 문제점 중에는 장애특성상 발생하는 문제도 있지만 계속되는 실패의 경험으로 인한 동기유발의 결여와 부정적 자아개념의 문제들도 있기

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