세계의 역사1)『세계의 역사』 교과서를 정독한 후, 이 교과목의 성격과 바람직한 학습 방향 및 방법에 대한 자신의 생각을 서술하되, 다음의 지시 사항을 유념해 주시기 바랍니다.

소개글

세계의 역사1)『세계의 역사』 교과서를 정독한 후, 이 교과목의 성격과 바람직한 학습 방향 및 방법에 대한 자신의 생각을 서술하되, 다음의 지시 사항을 유념해 주시기 바랍니다.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 역사교육의 목적
3. 역사교육의 필요성
4.『세계의 역사』의 성격
5.『세계의 역사』교과목의 바람직한 학습 방향 및 방법
6. 결론
7. 참고자료

본문내용

이라 할 수 있다.
세계의 역사』교과목의 바람직한 학습 방향 및 방법을 위해서는 적절한 교수학습 방법을 선택하고 적용할 수 있어야 한다. 어떻게 가르칠 것인가를 결정함에 있어 교사는 교육 대상으로서의 학습자가 어떠한 특성을 가지고 있는지를 고려해야 한다.
Katz는 학습 방법을 선정할 때, 학습자의 학습 능력과 경험 및 배경을 고려하여야 하며 다양한 학습 자료와 활동을 통하여 유아의 흥미와 관심을 이끌어낼 수 있어야 한다고 제시하였다.
따라서 교사는 유아들을 대상으로 역사교육을 실시할 때, 적절한 교수학습 방법을 통해 유아에게 의미 있는 교육이 될 수 있도록 해야 한다.
세계의 역사』교과목의 바람직한 학습 방향 및 방법에 대해 학자들은 대체로 견학 및 조사, 문학의 활용, 극놀이 등의 방법을 제시하였다.
우선 Hoge는 세계의 역사』교과목의 바람직한 학습 방향 및 방법으로 개념망의 조직, 현장 학습, 다양한 인적 자원 활용과 조사, 문학작품 활용, 극놀이 등의 방법을 언급하였다. 이와 거의 유사하게 Melendez도 세계의 역사』교과목의 바람직한 학습 방향 및 방법으로 예술을 통해 역사 경험을 창조하기, 박물관 활용, 문학작품을 통한 과거로의 여행, 극놀이의 활용 등을 제시하였다.
또한 Maxim은 문학 중심의 접근, 생활사 박물관으로의 여행, 구술사와 원사료의 활용, 연대기적 접근과 같은 여러 가지 접근 방법을 제시하였다.
문학 중심의 접근은 문학을 역사적 시대와 문화들에 대한 사고와 학습을 위한 수단으로 활용하는 방법으로서, 역사소설과 전기, 민속문학이 포함될 수 있다.생활사 박물관으로서의 여행은 박물관과 생활사의 공간을 방문하는 등 숨겨진 자료들을 찾기 위해 지역사회를 탐사해 보는 방법이다.
또한 역사를 알려줄 수 있는 사람인 구술사를 초대하고, 문자사료와 비문자사료를 포함한 원사료를 조사하며 ,연대기적 사고를 돕는 연표와 같은 자료를 통해 접근하는 방법이 제시되어 있다.
Seefeldt는 역사교육 내용, 즉 시간, 변화, 삶의 연속성, 과거를 기준으로 하여 각 내용에 해당하는 활동방법을 구체적으로 제시하였는데, 이야기 나누기, 책 읽기, 조형 활동, 과학 활동, 수조작 활동, 견학, 조사 등 다양한 활동 유형을 포함하고 있다.
6. 결론
역사에서 중요한 지식이란 바로 역사의 핵심적인 개념과 일반화, 역사적 아이디어를 말하며, 이러한 역사적 아이디어를 잘 드러내는 역사적 사실이 역사에서 중요한 내용이 되는 것이다.
다시 말하면, 역사학습에서 개념을 추출하고 그것이 구체적인 내용 선정으로 연결된다면, 기본 개념은 교육 대상자에 따른 교육 내용 배열에 유용하게 적용할 수 있다는 것이다.
예를 들어 역사학의 본질 및 방법과 관련된 개념으로는 인과관계, 변화, 계속성, 유사성과 차이성, 시대, 발전, 증거, 의도와 동기, 역사적 방법 등이 있다. 또한 사회과학적 개념인 문화, 문명, 가치, 권력, 갈등, 개혁, 혁명, 이데올로기, 신분, 계층, 지역과 환경 등도 각 시대와 사회의 구조 및 성격, 사회변동의 요인 등을 설명하는데 활용될 수 있다.
7. 참고 자료
김성자(2014), 역사교육과정 개정 절차와 내용 구성에 대한 연구. 한양대학교 교육대학원 석사학위논문.
남한호(2010), 역사 교육목표의 구성 원리와 체계 연구. 한양대학교 교육대학원석사학위논문.
박재형(2009), 역사교육의 계열화 기준과 학습자 중심의 수업 방안. 경희대학교교육대학원 석사학위논문.
송춘영(2001), 역사교육의 이론과 실제. 대구: 형설출판사.
윤종필(2018), 역사적 사고에 대한 인식론적 고찰의 역사교육적 함의. 고려대학교대학원 박사학위논문.
『세계의 역사』 본교재와 워크북

키워드

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