청소년의 역량개발적 접근에서 청소년지도가 어떻게 이루어져야 하는지 논증하시오.

소개글

청소년의 역량개발적 접근에서 청소년지도가 어떻게 이루어져야 하는지 논증하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 청소년기의 핵심역량

2. 청소년의 역량개발적 접근
1) 청소년의 역량개발
2) 청소년의 역량개발적 접근 관점에서 본 역량

3. 청소년의 역량개발적 접근에서 청소년 지도 방향
1) 청소년 역량개발 정책 방향
2) 청소년 역량개발의 개념적 요소
3) 청소년 역량개발의 영역별 지도 방향

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

한다.
④청소년 자신과 사회의 공동이익을 위해 사회의 유용한 자원으로 자신들이 활용돼야 하며, 청소년들을 모든 시민활동부터 중요한 의사결정에 이르기까지 성인들과 동등한 파트너로 참여시켜야 한다.
⑤청소년에게 다양한 학습활동·경제활동 지원함 동시에 사회에 많은 기여를 할 수 있도록 기회를 제공해야 한다.
3) 청소년 역량개발의 영역별 지도 방향
①비판적 사고: 새로운 관점으로 문제를 바라보고, 주제와 원칙에 따라 배움으로 연결하는 능력을 길러준다.
②의사소통: 생각과 질문, 아이디어와 해결방법 공유에 필요한 소통 능력를 배양할 수 있도록 돕는다.
③협업: 하나의 공동목표 달성을 위해 여러 명의 재능, 전문지식을 합치는 능력을 배양할 수 있도록 돕는다.
④창의력: 혁신, 발명할 수 있도록 새로운 방식으로 접근하는 능력 배양을 돕는다.
⑤사회정서: 자타의 감정에 대해 정확히 인식하고 자신의 불편한 감정 조절, 타인과의 갈등에 대해 긍정적인 해결을 통해 좋은 관계를 맺어 나갈 수 있도록 돕는다.
⑥진로개발: 급변하는 직업 환경 적응에 유연성, 개인의 흥미·적성으로 타인과 차별화적인 독특성을 개발해 자기 주도적이고 창의적인 자기 진로를 개척·설계·실행에 필요한 지식·기술·태도를 갖춘 역량 배양을 돕는다.
Ⅲ. 결론
청소년 역량이란 청소년이 현재와 미래에 다가올 성인기에서 행복한 삶을 살아가기 위해 요구되는 핵심행동의 특성으로서 청소년기의 발달과업에서 경험하고 충족시켜야할 능력 즉, 지식·기술·태도 등을 의미한다. 이런 맥락에서 청소년은 행복한 성인으로 성장할 권리를 가지고 있는 동시에 개인적·사회적 자산으로서 잠재력을 소유하고 있는 개발 가능한 사회적 자원으로 인식되기 때문에 유능하고 책임감 있는 성인으로 성장·발달에 단계적으로 필요한 지식, 기술, 자아개념, 동기, 내면적 특질을 청소년의 역량으로 이해할 수 있다. 청소년기의 핵심역량은 한 개인의 성공적인 삶뿐만 아니라 사회에도 기여할 수 있는 능력으로 생애 발달 단계에서 청소년기에 핵심적으로 요구되는 지식·기술·태도를 포함하는 복합적·종합적 능력으로 정규교육뿐만 아니라 지역사회나 가정에서도 학습될 수 있는 것이다. 결론적으로 청소년 역량개발적 접근에 대한 시각을 보면 자원(청소년은 무한한 잠재력과 실천력을 가진 사회의 귀중한 자산), 생산자(청소년은 가치있고, 필요하고 존경받을만한 일을 생산해 낼 수 있는 존재), 시민(사회구성원으로 청소년은 사회구성원으로서 지역사회에 책임과 의무, 권리를 가진 존재) 등의 시각이다.
Ⅳ. 참고문헌
김상범, 박선희 외 2명 저, 청소년지도방법론, 양성원, 2023
조현주 저, 빅데이터를 통해 바라본 청소년 활동과 역량에 대한 사회적 인식, 한국청소년활동학회
강현석 저, 교육의 새로운 접근, 한국교육신문, 2019.01.02.
모상현 저, 청소년 참여 연구사업 운영을 통한 청소년활동 활성화 및 역량 증진방안 연구, 한국청소년정책연구원, 2019
권일남 외 1명 저, 청소년활동 개념 재정립에 관한 연구 역량계발을 중심으로, 한국청소년정책연구원, 2011

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