2023년 1학기 방송통신대 평생교육론 기말시험과제물)마을평생교육을 실천하면서 학교와 어떻게 연계하는 것이 좋을지에 대해 논하시오.

소개글

2023년 1학기 방송통신대 평생교육론 기말시험과제물)마을평생교육을 실천하면서 학교와 어떻게 연계하는 것이 좋을지에 대해 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

마을평생교육을 실천하면서 학교와 어떻게 연계하는 것이 좋을지에 대해 논하시오.

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론

1. 마을평생교육

1) 마을의 개념
2) 마을평생교육의 개념
3) 마을평생교육의 전개 양상
4) 마을평생교육의 장점
5) 마을평생교육 실천의 쟁점

2. 마을평생교육과 학교의 연계

1) 마을에서 학교의 위상
2) 학교와 마을의 관계맺음
3) 일반자치와 교육자치의 연결
4) 마을교육공동체 담론
(1) 마을교육공동체 개념
(2) 마을교육공동체의 실천과제

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

하는 행위자들이 자발성과 자기조직적 역량을 가져야 한다는 원리다. 공진성의 원리는 일반자치와 교육자치, 민과 관이 만나서 교육을 위한 유기적 네트워크를 형성해야 한다는 것을 의미한다. 교육 거버넌스의 최종 목적은 학교 교육의 내실화를 위한 지원으로, 이를 통해 기존의 폐쇄적인 교육행정 혹은 체제에 대한 논의를 확장시키고, 교육문제의 논의구조를 교육 분야 이외의 영역으로 확산시킨다.
4) 마을교육공동체 담론
(1) 마을교육공동체 개념
미래 교육에 대등하기 위한 대안으로 제시된 마을교육공동체는 학교와 지역의 역할을 강조하는 교육운동으로, 배움이 학교 틀을 넘어서 삶과 배움이 일치될 수 있도록 하는 자치활동이다. 이는 지역균형발전, 상생과 지속가능성, 협력과 공유 등의 가치를 추구하며, 지역재생과 마을만들기 등의 사업들이 마을의 교육적 역량을 요청함으로써 더 큰 사회운동으로 확대되고 있다.
마을교육공동체는 패러다임(이념), 정책(사업), 주체(실천 단위)의 다층적 중층성을 내포한다. 또한 마을교육공동체는 새로운 교육 패러다임을 추구하고, 학교와 지역의 연계를 기반으로 하는 정책과 사업을 실행하며, 더 많은 주체가 참여하고 창출되도록 하는 것을 목표로 한다.
마을교육공동체는 세 가지 학습 유형을 포함한다. 첫째, 마을을 통한 교육으로 지역자원을 교육자원으로 활용하는 것이다. 둘째, 마을에 관한 교육으로 자신이 살고 있는 마을의 역사적, 자연적, 문화적, 경제적 특수성을 학습하는 것이다. 셋째, 마을을 위한 교육으로 학생이 자신이 살고 있는 마을을 개선하기 위한 활동을 기획하고 실행하는 것이다.
마을교육공동체는 교육문제의 만병통치약은 아니지만, 학교와 지역의 모든 구성원을 교육의 주체로 상정하여 교육적 역할과 기능을 공동체라는 틀 안에서 상호 연대하려는 노력을 통해, 교육이 단순히 지식 전달의 수단이 아니라, 학생들의 건강한 성장과 삶의 질 향상, 지역사회와의 연계 등을 중요하게 고려하는 환경을 만들어 나갈 수 있다.
또한, 마을교육공동체는 다양한 실천과 활동을 통해 지역 주체의 역량을 키워, 활동의 시너지를 극대화하는 역할을 할 수 있다. 이는 주민과 아이들이 서로 만나고, 지역재생, 마을만들기 등의 사업들이 실현될 수 있도록 하며, 이를 통해 더 건강하고 지속 가능한 사회를 만들어 나가는 데 기여할 수 있다.
아울러 마을교육공동체는 학생들이 자신들이 살고 있는 마을과 지역사회에 대해 더 깊이 이해하고, 그들이 직면한 문제를 해결하는 데 도움이 되는 실질적인 학습 경험을 제공하게 된다. 이것은 학생들이 자신의 지역에 대한 자긍심을 갖게 하고, 그들이 살고 있는 마을을 더 살기 좋은 곳으로 만들기 위한 활동을 계획하고 실행하는 능력을 키우게 된다.
따라서 마을교육공동체는 교육의 각 주체가 상호작용을 통해 지역과 마을을 하나의 학습생태계로 만드는 것을 목표로 하며, 이는 학교, 학생, 그리고 지역사회의 모든 구성원들이 함께 참여하고 협력하는 새로운 교육 패러다임을 제시한다.
(2) 마을교육공동체의 실천과제
마을교육공동체는 혁신교육지구 사업 활동이 심화로 최종 목표와 지향점이자, 교육자치와 일반자치뿐만 아니라 주민자치가 결합된 풀뿌리적 교육 실천이다. 마을교육공동체는 삶의 맥락과 동떨어진 교실수업을 거부하고 배움과 삶이 일치하는 교육을 목표로 가정, 학교, 온 마을이 교육주체가 되는 참여협육을 강조한다. 다음은 마을교육공동체의 주요 실천과제로 이를 통해 마을교육공동체가 지속가능한 교육대안이 될 수 있을 것이다.
마을교육공동체는 \'삶의 운동\'으로 접근해야하며, 결과에 집착하는 \'보여주기식\' 교육이 아니라 공동체를 중심으로 한 교육을 추구해야 한다.
마을교육공동체의 대상은 학생 뿐만 아니라 마을주민 모두이며, 주민들도 성장하고 삶의 역량을 강화할 수 있는 주체적 학습이 필요하다.
마을교육공동체가 제대로 작동하기 위해 의사결정기구, 실행조직, 그리고 다양한 교육주체 가 협력할 수 있는 중간지원조직이 필요하다.
마을교육공동체는 학교 밖의 배움의 네트워크를 확장해야 하며, 이를 위해 학교와 마을의 공간을 적절히 활용하고 개방해야 한다.
마을교육공동체는 과정 중심의 개념이며 유기적으로 변화하므로, 그 형성과 지속성을 위해서는 긴 호흡의 시간과 인내가 필요하다.
Ⅲ 결론
마을평생교육의 실천과 학교의 연계를 위해선, 학교, 지역사회, 그리고 교육자치단체들이 함께 협력해야 한다. 학교는 지역사회의 교육 리소스를 활용하면서, 동시에 학교 교육의 전문성을 지역사회에 기여할 수 있다. 또한 지역사회와 학교의 적극적인 협력을 통해, 학생들은 학교 밖에서도 배움의 기회를 가질 수 있고, 지역사회는 학교의 교육 전문성을 통해 지역사회의 교육 수준을 향상시킬 수 있다. 이러한 연계는 학교와 지역사회 모두에게 이점을 제공하며, 교육의 질적 향상과 지역사회 발전에 기여할 수 있을 것이다. 또한 학교와 지역사회의 연계는 지역의 문화와 역사를 배우는 중요한 경로가 될 수 있다. 이를 통해 학생들은 자신이 속한 공동체에 대한 이해를 깊게 하고, 지역사회는 그들의 문화와 역사를 다음 세대에 전달하는 기회를 얻게 된다.
무엇보다 마을평생교육과 학교의 연계는 단순히 교육의 형태를 바꾸는 것이 아니라, 교육을 통한 지역사회의 지속 가능한 발전을 추구하는 방향으로 나아가야 한다. 이는 학교와 지역사회, 그리고 교육자치단체가 함께 노력해야 실현 가능한 목표이다.
특히 마을교육공동체는 학교와 마을의 연계를 강조하며, 분리된 교육 주체들을 통합하여 학교와 지역 사회의 역할을 강조하는 새로운 전략으로 제시되고 있다. 마을교육공동체는 그동안 교육현장에 있는 학교와 교육청, 교육청과 지자체, 교사와 학생, 학부모와 교사 등의 분리현상을 통합적으로 연결 짓는 마을과 학교 사이의 관계맺음이자 학교와 지역의 역할을 강조하는 풀뿌리교육운동으로 이해해야 한다. 따라서 마을교육공동체는 사업이 아니라 삶의 운동으로 접근해야 하며, 협력적 거버넌스 구축과 주체적 학습을 통해 마을교육의 문화가 될 수 있도록 장기적인 관점에서 추진해야 한다.
Ⅳ 참고문헌
윤여각 외(2021). 평생교육론(1개정판). 서울: 한국방송통신대학교 출판부.

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