영유아의 언어교육의 중요성 중 교사로서 인간은 언어를 통하여 대리 경험을 한다는 것에 대한 자신의 견해를 제시하고 지원을 위한 방안

소개글

영유아의 언어교육의 중요성 중 교사로서 인간은 언어를 통하여 대리 경험을 한다는 것에 대한 자신의 견해를 제시하고 지원을 위한 방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 영유아 언어교육의 중요성

2. 언어를 통한 대리 경험

3. 인간은 언어를 통하여 대리 경험을 한다는 것에 대한 자신의 견해

4. 언어를 통한 대리 경험을 지원하기 위한 방안
1) 체험을 통한 언어 경험 지원
2) 생활 속 언어 경험 지원
3) 총체적 접근을 통한 언어 경험 지원

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

언어를 단순한 상징으로 보는 것이 아니라 인간의 사고를 표현하는 의미과정으로 본다. 총체적 접근법의 ‘총체적’이라는 용어는 다음과 같은 의미를 포함하고 있다. 첫째, 전체적인 의미의 통합을 뜻하는 것으로, 언어를 하나의 분절된 낱글자로 접근하는 것이 아니라 전체적인 의사소통의 측면에서 접근한다. 둘째, 언어 영역의 통합을 의미하는 것으로 듣기·말하기·읽기·쓰기가 따로 발달하는 것이 아니라 동시에 통합적으로 이루어지도록 한다. 셋째, 교과의 통합을 나타내는 것으로, 언어교육은모든 교과들과 통합하여 가르쳐야 한다. 넷째, 관점의 통합을 뜻하는 것으로, 총체적 접근법은 언어에 대한 관점, 교사와 학습자에 대한 관점, 학습의 관점을 통합해주는 하나의 방식이다.
이처럼 글의 전체적 의미와 듣기·말하기·읽기·쓰기 영역, 그리고 교과와 관점의 통합을 추구하는 총체적 접근은 다음과 같은 가정을 전제로 하고 있다. 첫째, 유아는 출생 시부터 문해 능력이 발달하는데 각 연령마다 다른 방식으로 발달한다. 또한 문자 언어는 음성 언어와 마찬가지로 사회적 의사소통을 위한 자연스런 방법으로 학습되며 읽기 발달과 쓰기 발달은 통합적으로 이루어진다. 둘째, 유아의 언어 능력 신장을 위해 단독 접근이나 프로그램을 사용하는 것은 적절하지 않다. 상업화된 제품이든 형식적이지 않은 프로그램이든 문해습득을 위한 유일한 접근법은 없다. 셋째, 유아의 생활 속 양육자, 부모, 그리고 다른 이들이 문해 발달에 참여할 때 가장 가치 있다. 학습을 조절하는 대신 그들은 상호작용, 관계 맺기, 공유하기, 그리고 문해를 지지하기 위한 피드백을 제공한다. 넷째, 언어에서 읽기·쓰기는 학습되기 위한 과목이라기보다는 환경과 삶의 의미를 만들고 생각하기 위한 도구들이다. 다섯째, 어린 시기부터 풍부한 문자 언어 환경이 주어진다면 유아는 자신이 주도하여 문자 언어에 대한 지식을 스스로 구성할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아의 언어교육의 중요성 중 교사로서 인간은 언어를 통하여 대리 경험을 한다는 것에 대한 자신의 견해를 제시하고 지원을 위한 방안을 제시해 보았다. 언어는 의사소통의 목적으로 인간이 사용하는 음성이나 문자로 나타낸 기호체계이며, 인간이 의사소통을 위해 음성이나 문자를 통해 생각과 감정을 표현하는 사회 공동의 인습적인 상징체계이다. 또한 언어는 인간이 보유하고 있는 최고의 창조적인 행위로 인정받아 왔으며 인간의 출생 직후부터 시작하여 계속적이고 점진적인 과정을 거쳐 점차 통합적으로 발달해간다. 인간은 끊임없는 자기표현과 의사소통의 본능을 가지고 있으며 언어 사용은 다른 종과 구별되는 인간의 주된 특징이다. 언어는 의사소통과 사고 과정에 필수적 조건으로써 인간은 언어를 통해 세계를 파악하고 그 언어에 고유한 삶의 태도와 정서, 정신을 형성하고 인격을 완성해간다. 언어는 일종의 도구와 매개체로서 매우 중요하며 인간으로서의 삶을 사는데 필수적이다. 인간은 언어를 통해 정보를 획득하고 사회적 상호작용을 하며, 갈등 및 문제를 해결하고 자신의 생각을 전달하거나 타인의 생각을 알 수 있는 것이다. 특히 인간 발달의 초기단계인 유아기의 언어는 생존과 성장에 영향을 주고 인지적으로 중요한 역할을 담당한다.
참고문헌
곽노의(2010). 자연주의 유아교육 프로그램의 실제. 홀리스틱교육연구.
김민진 (2010). 유치원 언어전달활동 운영 실태와 개선방안에 관한 연구. 유아교육연구.
김숙이, 강은주, 유은정, 임영심(2002). 유아를 위한 언어교육의 이론과 실제. 서울 : 교육과학사.
김양호(2013). 지역사회중심 체험프로그램이 언어교육학습지도에 미치는 영향: 유아언어 및 의사소통 중심으로. 교사교육연구.

키워드

영유아,   언어교육,   중요성,   경험,   대리경험,   의견,   지원방안