인간과교육_주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오, 매슬로우의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

소개글

인간과교육_주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오, 매슬로우의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론
본론
1. 주입식 교육관과 시사점
2. 성장식 교육관
1) 자연주의 교육관
2) 진보주의 교육관
3) 실존주의 교육관
4) 성장식 교육관의 시사점
3. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계 이론와 시사점
결론
참고문헌

본문내용

욕구를 원하게 되며, 이러한 욕구에 의해 동기가 발생한다고 바라본다(강기정, 2009). 즉, 각 단계에 발생하는 욕구는 동기를 유발하는 촉진제 역할을 하게 된다는 것이다. 매슬로우의 욕구이론 5단계를 살펴보면 1단계는 생리적 욕구로 식욕, 휴식, 수면 등과 같이 인간의 생명을 유지하는데 필요한 기본적인 욕구를 의미하며, 2단계는 안전의 욕구로 신체적인 위험에 대한 공포에서 벗어서나 안전이나 보호를 유지하려는 욕구를 말한다(강기정, 2009). 3단계는 애정의 욕구로 인간은 사회적인 동물이기 때문에 집단에 소속하고 싶은 욕구와 그 집단에서 수용되길 원하는 욕구를 의미하며, 4단계 자기존중의 욕구는 소속단체나 구성원으로서 명예나 권력을 누리려는 욕구이고 마지막 5단계는 자아실현의 욕구로 자신의 잠재력이나 재능을 최대한 발휘하여 자신이 이루고 싶은 것을 성취하려는 가장 상위의 욕구할 수 있다(강기정, 2009).
매슬로우의 이론은 교육학에 접목하였을 때 학습자의 욕구를 중요하게 여긴다. 즉, 학습자는 학습에 대한 욕구를 가지고 있어야하며, 기존에 충족되었던 욕구는 학습의 동기로 다시 활용하기 어렵기 때문에 학습자의 다른 욕구를 파악해야한다. 또한 모든 인간은 최상의 욕구처럼 자아를 실현하고자하는 욕구를 가지고 있기 때문에 교육을 할 때 자아실현을 할 수 있도록 동기를 부여하고 자아실현을 할 수 있는 방향으로 교육이 진행되어야 한다(한용진권두승 외, 2011). 그리고 교육자는 학습자의 욕구 5단계에 맞춰 어려움이 없는지 살펴보아야하며, 단계의 욕구에 적절한 교육이 실시되어야한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 전통적인 교육관인 주입식 교육관과 주입식 교육관을 비판하며 등장한 성장식 교육관, 매슬로우의 위계이론과 해당 이론의 교육적 시사점을 살펴보았다. 어느 한 교육관만 좋다고 이야기할 순 없지만, 각 교육관마다 긍정적인 요소도 있기 때문에 교육을 할 때에는 각 교육관의 장점들을 잘 활용하고 병합하여 진행된다면 효과적인 교수방법이 될 것이라고 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
- 한용진권두승남현우오영재류지헌. 「교육학개론」. 학지사 (2011)
- 고영준. 「교육학개론」. 박영스토리 (2019)
- 이혜진, 「루소의 자연주의 교육 사상이 현대교육에 미친 영향」. 인하대학교 교육 대학원 석사학위논문. (2008)
- 한명희고진호. 「교육의 철학적 이해」. 문음사 (2015)
- 강기정. 「인간행동과 사회환경」. 공동체 (2009)

키워드

레포트,   과제,   자료