특수아동이해_3주차 1-3차시 교육진단 및 평가에 관한 선별 및 진단평가의 이해, 과정, 방법, 진단 평가 시 지켜야 할 사항을 조사한 후 정리하시오.

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특수아동이해_3주차 1-3차시 교육진단 및 평가에 관한 선별 및 진단평가의 이해, 과정, 방법, 진단 평가 시 지켜야 할 사항을 조사한 후 정리하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.
서론
2.
본론

(1) 선별 및 진단평가의 이해

(2) 진단 및 평가 과정

(3) 진단 및 평가 방법

(4) 진단 및 평가 시 지켜야 할 사항
3.
결론
4.
참고문헌

본문내용

“다양한 근거를 통해서 수지된 진단평가 정보를 포함한다.”
세 번째, “가족이 참여한 진단 평가 내용을 포함한다.”
네 번째, “자연스러운 환경에서의 진단 평가 내용을 포함한다.”
다섯 번째, “필요하다고 판단된 다양한 영역의 전문가들이 내린 진단 평가 내용을 포함한다.”
현행수준 요약서의 예시는 아래의 표와 같다.-이름:
-생년월일:
-관찰 기간:
-작성일자:
-작성자 이름:
발달영역
현행수준
적응행동
먹기, 입기, 벗기, 화장실 사용 능력 기술
운동성
대근육
걷기, 뛰기, 이동, 균형잡기, 놀이도구 사용 능력 기설
소근육
사물조작 능력, 도구사용 능력
사회성
인사하기, 기다리기, 규칙 지키기, 감정 표한하기 등의 능력 기술
인지
또래와의 동일한 행동 수행 능력, 사물의 비교 등 개념 이해 능력 기술
의사소통
언어 이해력과 언어 표현력 기술
문제행동
부적응 행동 양상, 행동 발생 장소 및 상황
가족특성
가족의 강점, 욕구, 바라는 지도 사항
<표 현행 수준 요약서>
(4) 진단 및 평가 시 지켜야 할 사항
진단 및 평가의 과정에서는 우선 양육자들의 협조가 요구된다. 부모, 가족, 교사 등의 구성원들이 서로 동등한 위치에서 각자 맡은 역할을 존중하며 의견을 나누어야 한다. 서로에 대한 신뢰감도 중요한 부분을 차지한다. 특수아동의 장애에 대한 진단은 가족이나 교사뿐만 아니라 장애 영유아와 관련된 영역의 전문가들도 협력할 수 있다. 또한 진단을 내릴 때 표준화된 검사 결과 이외에도 가족이나 교사, 치료사, 의사 등 각자의 영역에서 서로의 의견을 나누는 것도 반드시 참고해야 할 부분이다. 물론 주관적인 영역 이외에 서로 가진 전문적인 지식이나 활용할 수 있는 전문 기술을 통하여 진단을 내리도록 해야 한다. 장애아동을 진단하고 교육적 중재를 할 때에는 이렇게 여러 사람들의 연계와 협력 하에 진행되어야 하며 지속적으로 연계하여 진행해야 한다.
3. 결론
본론에서는 장애아동의 진단과 평가 방법에 대하여 살펴보았다. 위의 내용을 토대로 정확한 진단이 필요하며 장애아동들에게 필요한 교육 프로그램이 제공되어야 하고, 각자 가진 장애나 문제 상황에 적합한 교수방법이 마련될 수 있을 것이라고 사료된다.
4. 참고문헌
1. 김지윤. 2000. 특수학급 아동의 진단과 판별에 관한 연구. 단국대학교. 석사학위 논문.
2. 최영규. 2002. 초등학교 특수학급 아동의 교육진단평가 실태 및 개선 방안. 경인교육대학교. 석사학위 논문

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