목차
1. 서론
2. 본론
(1) 문화상대주의
(2) 청소년문화
(3) 문화상대주의적 관점에서 청소년문화의 이해
3. 결론
4. 참고문헌
2. 본론
(1) 문화상대주의
(2) 청소년문화
(3) 문화상대주의적 관점에서 청소년문화의 이해
3. 결론
4. 참고문헌
본문내용
국에서도 교육과정상에서 다문화교육이 진행되고 있다. 이러한 다문화교육적 관점에서도 청소년문화를 문화의 다양성의 입장에서 인정하는 것이 문화상대주의적 태도를 형성하는데 필요하다고 본다. 더 나아가 청소년문화가 지닌 외면적인 특성에만 관심을 가지고 청소년문화를 평가할 것이 아니라, 청소년문화가 지닌 내면적인 특성에 관심을 가지면서 이들의 문화를 넓은 마음으로 이해하는 것이 필요하며, 이는 현대사회의 시대적 요청이다. 따라서, 이러한 관점에서 청소년문화를 문화상대주의적 관점에서 이해하고 배려하는 것 역시 문화의 다양성을 인정하는 다문화적 가치관을 형성하는 것이므로 이에 대한 성인들의 각성이 필요하다.
한편, 한국의 청소년문화는 대입제도와 성적위주의 학교문화로 인하여 부정적인 면을 보이고 있으므로 이에 대한 성인들의 노력이 요구된다. 현재 진행되는 학교문화는 교육의 본질을 벗어나서 퇴행적인 교육형태를 보이고 있다. 따라서, 현재 표출되는 청소년문화에 대해 부정적으로만 바라볼 것이 아니라 청소년문화가 바람직한 방향으로 형성하기 위해서 성인으로서 학교문화의 개선을 위한 대입제도와 성적위주의 학교문화를 개선해야 한다. 즉, 성인으로서 청소년문화를 무조건적으로 비판할 것이 아니라, 성인으로서 바람직한 청소년문화를 형성하기 위한 청소년의 문화적 환경을 바람직하게 제공하는 것도 성인의 의무일 것이다.
3. 결론
지금까지 살펴보았듯이 청소년문화는 청소년의 독특한 특성을 담고 있는 고유한 문화로서 그 독립성을 인정해야 한다. 즉, 현대사회에 새롭게 등장한 청소년기는 성인을 준비하기 위한 시기로서 이 시기에 바람직한 청소년문화를 형성하지 못한다면 미래의 사회주역으로서 자신의 역할을 성실히 수행하지 못할 것이다. 따라서, 성인들은 청소년문화에 대한 무조건적인 비판보다는 현재 청소년들이 처한 고민과 문제에 대해서 통찰력있게 파악하여 이에 대한 개선을 위한 성인으로서의 의무를 다해야 한다. 특히, 현재 한국의 청소년들은 대입과 성적위주의 학교문화로 인하여 정신적·신체적 고통을 겪고 있다. 이러한 고통 속에서 청소년들은 현재상황에 대한 저항으로서 나름의 청소년문화를 형성한다는 점을 성인은 이해하여 청소년들이 처한 고통에서 청소년을 구제하는 한편, 청소년들이 지닌 창조적인 새로운 문화도 적극적으로 수용해야 한다. 더 나아가 청소년문화가 지닌 부정적인 면은 성인으로서 교화와 개도를 통해서 해결해야 하며, 바람직한 청소년문화를 형성하기 위해서는 청소년문화가 음지에서 형성되기 보다는 양지에서 형성되기 위해서 성인들은 청소년문화에 대한 열린 태도를 내면화해야 할 것이다.
4. 참고문헌
·한국청소년정책연구원 편저,「청소년문화론」, 교육과학사 : 서울, 2015
·한국청소년개발원 편저, 「청소년문화론」, 교육과학사 ; 서울, 2005
·박진영 저, ‘중학교 역사교과서의 다문화적 관점 분석’, 한국교원대학교 교육대학원 : 충청 북도, 2020
·홍석영 저, ‘고등학교 문화교육의 수업실태와 바람직한 수업 모형 개발에 관한 연구’, 이 화여자대학교 교육대학원 : 서울, 1997
한편, 한국의 청소년문화는 대입제도와 성적위주의 학교문화로 인하여 부정적인 면을 보이고 있으므로 이에 대한 성인들의 노력이 요구된다. 현재 진행되는 학교문화는 교육의 본질을 벗어나서 퇴행적인 교육형태를 보이고 있다. 따라서, 현재 표출되는 청소년문화에 대해 부정적으로만 바라볼 것이 아니라 청소년문화가 바람직한 방향으로 형성하기 위해서 성인으로서 학교문화의 개선을 위한 대입제도와 성적위주의 학교문화를 개선해야 한다. 즉, 성인으로서 청소년문화를 무조건적으로 비판할 것이 아니라, 성인으로서 바람직한 청소년문화를 형성하기 위한 청소년의 문화적 환경을 바람직하게 제공하는 것도 성인의 의무일 것이다.
3. 결론
지금까지 살펴보았듯이 청소년문화는 청소년의 독특한 특성을 담고 있는 고유한 문화로서 그 독립성을 인정해야 한다. 즉, 현대사회에 새롭게 등장한 청소년기는 성인을 준비하기 위한 시기로서 이 시기에 바람직한 청소년문화를 형성하지 못한다면 미래의 사회주역으로서 자신의 역할을 성실히 수행하지 못할 것이다. 따라서, 성인들은 청소년문화에 대한 무조건적인 비판보다는 현재 청소년들이 처한 고민과 문제에 대해서 통찰력있게 파악하여 이에 대한 개선을 위한 성인으로서의 의무를 다해야 한다. 특히, 현재 한국의 청소년들은 대입과 성적위주의 학교문화로 인하여 정신적·신체적 고통을 겪고 있다. 이러한 고통 속에서 청소년들은 현재상황에 대한 저항으로서 나름의 청소년문화를 형성한다는 점을 성인은 이해하여 청소년들이 처한 고통에서 청소년을 구제하는 한편, 청소년들이 지닌 창조적인 새로운 문화도 적극적으로 수용해야 한다. 더 나아가 청소년문화가 지닌 부정적인 면은 성인으로서 교화와 개도를 통해서 해결해야 하며, 바람직한 청소년문화를 형성하기 위해서는 청소년문화가 음지에서 형성되기 보다는 양지에서 형성되기 위해서 성인들은 청소년문화에 대한 열린 태도를 내면화해야 할 것이다.
4. 참고문헌
·한국청소년정책연구원 편저,「청소년문화론」, 교육과학사 : 서울, 2015
·한국청소년개발원 편저, 「청소년문화론」, 교육과학사 ; 서울, 2005
·박진영 저, ‘중학교 역사교과서의 다문화적 관점 분석’, 한국교원대학교 교육대학원 : 충청 북도, 2020
·홍석영 저, ‘고등학교 문화교육의 수업실태와 바람직한 수업 모형 개발에 관한 연구’, 이 화여자대학교 교육대학원 : 서울, 1997
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