적성개발 및 진로지도를 위해서 가장 의미있다고 생각되는 이론은 무엇이라고 생각하십니까?

소개글

적성개발 및 진로지도를 위해서 가장 의미있다고 생각되는 이론은 무엇이라고 생각하십니까?에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아들러의 개인심리학 이론
2. Adler이론에 의한 나의 진로방향

Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

상담자를 자신의 문제에 대한 구체적 해답을 제공해 주는 전문가 로 보려는 경향이 있다. 아들러 치료자들도 내담자가 지금 사용하고 있는 것보다 일상의 문제를 더 잘 다룰 수 있는 방식이 있다는 것은 인정하지만 그들은 “단 한가지의 정답”만 있다고는 보지 않는다. 그들은 사람들에게 자신의 문제를 다루는 방법을 가르치는 것을 자신들이 할 일이라고 생각한다. 그러나 상담을 받으러 오는 많은 내담자들은 치료자가 자신의 문제에 대한 해답을 줄 것이라는 기대를 가지고 온다.
2. Adler이론에 의한 나의 진로방향
아들러 심리학은 초기에는 피상적이고 아동들에게만 적용될 수 있는 것으로 여겨졌지만, 오늘날 아들러 심리학은 인간을 실제적, 전체적, 사회적, 목적론적 관점에서 제시한 선구적 시도로서 간주되어 광범위하게 사용되어 지고 있다. 아들러가 제안한 주요한 개념으로는 열등감, 보상, 우월성 및 자기존중 추구, 미래 목표지향성, 생활양식, 성격의 통합성, 창조적 자아, 출생순위, 성취추구, 사회적 관심 등이 있다.
그리고 아들러 학파는 기법의 사용보다 내담자의 주관적 경험에 보다 주의를 기울인다. 즉 그들은 내담자 각자의 욕구에 기법을 맞춘다. 치료초기에 주로 쓰는 기법은 참여, 경청, 목표의 확인과 구체화, 공감의 제공 등이다. 참여는 눈 맞추기, 내담자를 심리적으로 쓸모 있는 존재로 인정하기 와 같은 행동에 참여하는 것이고 경청은 내담자의 언어적, 비언어적 메시지를 포착하기 위해 듣는 것이다. 참여와 경청은 내담자의 목소리, 자세, 안면표정, 몸짓, 주저하는 말투 등에서 전달되는 메시지에 주의를 기울이는 것이다.
이러한 아들러의 이론에 근거하여 진로지도가 효과적으로 이루어지려면, 참여와 경청을 기반으로 하는 나와 나아버지와의 상담을 통해 나의 경험적, 주관적 메시지에 귀를 기울여야 한다. 그리하여 내담자의 나의 가족 내의 갈등을 탐색하여 의존하기보다는 갈등이 형성되는 과정에서 가족 내에 존재하는 지배적인 분위기를 평가, 분석해야 한다. 또한 치료자는 내담자(나, 나의아빠)가 삶에서 부딪치는 과제를 처리하는 방식에 만족하는가를 물어야 한다. 그리고 나와 나의 가족이 어떻게 삶을 잘 영위할 수 있을 것인지에 대한 방법에 대해 말해주는 실제적인 가치를 실현해야 할 것이다
아들러이론에 근거한 지도방법을 실시한다면 나의 자율성과 독립성을 적극적으로 육성하고자 애쓰기 때문에 사회라는 환경 속에서 건전한 자아정체감을 획득할 수 있게 될 것이다. 상담과정에서 나가 주장하는 논리가 심리적으로 건강한 사람으로 판단 될 수 있다면, 나는 사회적 관심과 활동수준이 모두 높은 유형으로서 자신과 타인의 욕구를 동시에 충족시키는 한편 인생과업을 완수하기 위해 다른 사람과 협력하고자 노력하는 사람으로 인식 할 수 있을 것으로 보인다.
열등감을 치료하는 자존감이 증대되어진 후에 새로운 차원의 진로상담이 재론 되어져야 할 것이다.
반면에 우월성 및 자기존중 추구, 미래 목표지향성, 창조자아, 성취추구의 동기로서 사업을 주장하는 것이라고 진단이 이루어진다면 나의 부모님은 나의 주관적, 경험적 메시지에 귀를 기울이는 방향으로 상담이 이루어져야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
진로발달이론에 따르면 청소년기는 신체적, 정신적 발달과 마찬가지로 직업에 대한 태도, 지식, 기능도 함께 성숙해 간다. 따라서 청소년기는 일에 대한 가치관을 형성하고 직업적 정체감의 확립이 요청되는 시기이다. 또한 희망직종에 대한 탐색활동을 통해 그 직업이 요구하는 작업조건과 작업시간 그리고 여가활동 등에 대해서도 구체적으로 관련시켜 계획할 수 있어야 한다. 직업성숙의 개념을 잘 설명하고 있는 Super는 청소년의 진로발달을 탐색기와 준비기로 특징지었다. 탐색기에는 자신의 적성과 능력을 이해하고, 직업의 사회적 역할을 이해함으로써 개인은 직업을 통해 사회에 공헌할 수 있음을 인식하며, 다양한 직업에 대한 탐색 및 기초정보를 수집하여 잠정적인 진로계획을 수립한다. 또한 준비기에는, 자신의 적성 및 여러 가지 여건을 고려하여 구체적인 진로계획을 수립하고, 진학 또는 직업에 필요한 정보를 수집, 분석하여 자신에게 적합한 직업 및 학교를 선정하고 이를 위해 구체적으로 준비하게 된다.
이 시기의 진로의식의 성숙은 자신이 가지고 있는 적성, 흥미, 인성 그리고 어떤 분야의 능력 등을 포함한 직업적 자아 형성의 과정이라 할 수 있다. 물론 여기에는 산업사회에 따른 직업에 대한 가치부여의 변화가 지니는 전통문화의 가치관 등이 진로의식의 형성에 영향을 미치게 된다.
교육은 궁극적으로 교육기회의 확대를 통하여 사회구성원의 인간다운 삶의 기회와 질을 최대한도로 높일 수 있게 도와주며 개인의 자아실현과 인격완성을 돕는 높은 내재적 가치의 실현을 추구해야 한다는 기본전제가 성립된다.
특히 산업화가 급속히 추진되어 다양한 직업의 세계가 출현하게 되어 전문직에 대한 교육적 요구가 가속적으로 증가해 가는 사회로 예상해 볼 수 있다. 따라서 청소년 진로지도에 관련되는 사회변화의 모습은 다양하게 나타날 수 있다. 특히 첨단 과학분야의 발전과 함께 중요한 직종으로 예상되는 산업 및 직업형태의 변화는 청소년 진로지도에 있어 고려되어야 할 중요한 변인이 되고 있다.
진로지도는 산업사회에서의 기술의 급속적인 변화가 노동시장의 인력수급에 커다란 영향을 미치기 때문에 진로교육과 밀착하지 않을 수 없게 될 것이다. 또한 직업세계의 분업화, 전문화, 고도화 추세와 그에 따른 새로운 직업의 출현으로 직업세계는 그 변화의 속도와 폭이 크게 다른 양상을 보일 것이다.
이러한 추세에 부응하여 직업정보 시스템의 개발 및 설치는 물론, 장기적인 안목에서의 진로교육계획이 수립되어야 하며 직업세계에 대한 현장성 있는 새로운 내용을 포함하는 진로지도 프로그램이 개발되어야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
예지각편집부, 청소년 인성교육 및 상담, 예지각(방송통신대), 2008
김애련, 윤덕균, 자녀의 진로지도는 20년을 내다보고하라, 민영사, 2007
이용태, 인성교육성적보다 먼저다, 에디터, 2008
김춘경 외, 청소년상담, 학지사, 2006
천성문, 상담심리학의 이론과 실제, 학지사, 2009

키워드

가족상담,   부부상담,   성격의 유형,   아들러의 개인심리학 이론