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어야 한다. 학문적 전문성이 요구되는 분야에서는 토론 위주의 교육 방식만으로는 학생들이 충분한 지식을 습득하기 어려울 수 있다.
위와 같은 이유로 토론중심의 교육환경이 조성되어야 한다는 주장은 타당하지 않다. 시간이 많이 걸리는 문제, 학생들 간의 불평등, 학습 스타일의 다양성, 전문성 부족 등 다양한 문제들이 있다. 교육적 접근법은 학습 목표를 달성하고 학생들의 다양한 요구를 충족시키기 위해 다양한 방법과 접근법을 결합해야 한다. 따라서 토론 중심의 교육환경을 선택적으로 활용하고 학습목표와 학생의 특성에 맞게 적절히 적용해야 한다. 교수법은 교사와 교육자가 학생 개개인의 필요와 학습 상황을 고려하여 결정해야 한다. 이를 위해서는 토론 중심의 교수법과 다른 학습법을 유연하게 조화시킬 수 있어야 한다.
위와 같은 이유로 토론중심의 교육환경이 조성되어야 한다는 주장은 타당하지 않다. 시간이 많이 걸리는 문제, 학생들 간의 불평등, 학습 스타일의 다양성, 전문성 부족 등 다양한 문제들이 있다. 교육적 접근법은 학습 목표를 달성하고 학생들의 다양한 요구를 충족시키기 위해 다양한 방법과 접근법을 결합해야 한다. 따라서 토론 중심의 교육환경을 선택적으로 활용하고 학습목표와 학생의 특성에 맞게 적절히 적용해야 한다. 교수법은 교사와 교육자가 학생 개개인의 필요와 학습 상황을 고려하여 결정해야 한다. 이를 위해서는 토론 중심의 교수법과 다른 학습법을 유연하게 조화시킬 수 있어야 한다.
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