지금까지 학습한 주차 중에 지도방법을 한 가지를 선택하여 특수아동을 교육하는 교사는 어떠해야 하는지를 서술하시오

소개글

지금까지 학습한 주차 중에 지도방법을 한 가지를 선택하여 특수아동을 교육하는 교사는 어떠해야 하는지를 서술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 청각장애 학생을 지도하는 교사의 학습지도

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

생과 대화를 하여 오류를 바로잡게 됩니다. 비슷한 주제를 바탕으로 학생 수준이 비슷한 반이라면 또래를 통해 수정합니다. 이 과정을 통해 학생들은 음성에 사용되는 중복 문법 오류를 인식하고 오류를 줄일 수 있습니다.
Ⅲ. 결론
지속적인 교육을 통해 구어 청각장애인을 사용하는 한국어 문법의 오류를 바로잡을 수 있습니다. 잘 들리지 않는 상황에서 발성 방법을 배우는 것은 매우 어렵고, 그들의 노력이 결실을 맺기 위해서는 학교 교육이 필수입니다. 청각장애인 지도에 실질적으로 도움이 되는 한국어 교육이 부족하다고 느끼고 교사에게 시간을 주어 개별 학생들이 집중할 수 있도록 해야 한다고 생각합니다. 보다 완전한 한국어를 말할 수 있게 되면 언어 사용에 대한 자신감은 물론 다른 것을 배우는 데 더 큰 효과가 있을 것입니다. 그 때문에, 향후, 이러한 구어체 이용자의 문법 오류를 어떻게 정정할지에 대해 많은 검토가 필요하다고 생각됩니다.
Ⅳ. 참고문헌
나권수, 수화 사용과 구화 사용 청각장애 아동간의 문장 이해 정도 및 전략 비교, 공주대학교, 2003
정상수, 청각장애 학생의 청각장애 학생의 한국어 연결어미 활용 능력 분석 및 교수 방안 연구, 경희대학교, 2007

키워드

학점은행제,   사회복지사,   보육교사,   경영학,   특수아동