활동중심 교육과정(경험중심 교육과정, 아동중심 교육과정, 생활중심 교육과정)

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목차

활동중심 교육과정(경험중심 교육과정, 아동중심 교육과정, 생활중심 교육과정)

I. 역사적 배경
II. 개념 및 내용
1. 개념
2. 내용

III. 특징

* 참고문헌

본문내용

의 주체자인 특수교육요구 학생의 참여기회를 확대해야 한다.
대부분의 장애성인들은 완전 독립생활을 못하고 많은 부분에서 다른 사람의 도움을 받고 있다. 특수교육요구 학생들은 많은 부분에서 도움을 필요로 한다.
특수교육의 궁극적인 목표는 특수교육요구 학생들이 다른 사람들로부터의 도움을 받는 양이나 강도를 줄여서 자신의 삶에서 스스로 할 수 있는 영역을 넓혀가게 하는 것이다.
따라서 생활기능의 습득에는 특수교육요구 학생들이 보다 적극적으로 참여할 수 있는 기회를 제공해 주어야 한다.
중증의 장애로 생활에 필요한 기술을 습득하는 능력이 제한적이고 이로 인해 사람들에게 의존하여 삶의 욕구들을 해결할 수밖에 없는 증도 중복장애 학생일지라도 독립생활에 필요한 여러 가지 활동에 부분적으로나마 참여를 보장받아야 한다.
* 참고문헌
이상행동의 심리학 / 이현수, 이인혜 외 3명 저 / 대왕사 / 2012
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
장애인복지의 이해 - 강영실 저, 신정/2016
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

키워드

활동,   중심,   교육과정