교육심리학] 1. 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

소개글

교육심리학] 1. 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)

2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

본문내용

성하고, 건강한 성인으로 성장할 수 있도록 도울 수 있다.
결론
매슬로(Maslow)의 동기위계설은 인간의 욕구를 생리적 욕구, 안전의 욕구, 소속과 사랑의 욕구, 자아존중의 욕구, 자아실현의 욕구의 5단계로 구분하고, 하위 단계의 욕구가 충족되어야 상위 단계의 욕구가 동기부여가 된다는 이론이다. 생리적 욕구는 인간이 살아가기 위해 기본적으로 필요한 욕구로, 식욕, 수면욕, 성욕 등이 있다. 이 욕구가 충족되지 않으면 생존이 위협받기 때문에 가장 강한 동기부여가 된다. 안전욕구는 신체적 안전, 건강, 주거 안정성, 직업적 안정성, 금전적 안정성 등을 포함한다. 개인 및 가족의 안전을 확보하고 불안을 제거하려는 욕구가 여기에 속한다. 소속 욕구는 친구, 가족, 사회 집단과의 소통, 사랑과 소속감을 포함한다. 인간은 이러한 관계를 통해 사회적으로 만족감을 얻고 심리적 안녕을 누린다. 자아실현의 욕구는 인간이 가진 잠재력을 최대한 발휘하고자 하는 욕구로, 창의성, 자기완성, 자기계발 등이 있다. 이 욕구는 가장 높은 단계의 욕구이지만, 모든 사람이 이 욕구를 충족시키는 것은 아니다.
이 이론은 교육적 시사점을 다음과 같이 제시한다. 첫째, 학생의 기본적인 욕구를 충족시켜야 한다. 학생들이 학업에 집중하기 위해서는 기본적인 욕구가 충족되어야 한다. 따라서 학생들이 충분한 식사와 휴식을 취하고, 안전한 환경에서 생활할 수 있도록 지원해야 한다. 둘째, 학생의 소속감과 사랑을 느낄 수 있도록 해야 한다. 학생들은 타인과의 관계에서 소속감과 사랑을 느낄 때 학업에도 더 몰입하게 된다. 따라서 학생들이 친구들과 교우 관계를 형성하고, 교사와의 긍정적인 관계를 맺을 수 있도록 지원해야 한다. 셋째, 학생의 자아존중감을 높여야 한다. 학생들이 자신의 능력과 가치를 인정받고 존중받을 때 학업에도 더 자신감을 갖게 된다. 따라서 학생들이 자신의 역량을 개발할 수 있는 기회를 제공하고, 성취감을 느낄 수 있도록 격려해야 한다. 넷째, 학생의 창의성과 잠재력을 발휘할 수 있도록 해야 한다. 학생들이 자신의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 교육해야 한다. 따라서 학생들이 다양한 경험을 할 수 있는 기회를 제공하고, 자기주도적인 학습이 가능하도록 지원해야 한다.
에릭 에릭슨의 성격발달단계 이론은 교육 분야에서 매우 중요한 시사점을 제공한다. 이 이론은 개인의 발달 단계와 정체성 형성에 관한 내용을 다루므로 교육자와 교육 환경을 이해하고 개선하는 데 도움을 준다. 아래는 에릭슨의 성격발달단계 이론에서 교육적 시사점을 설명한 것이다
첫째, 학습과 발달의 관련성으로 에릭슨의 이론은 학습과 발달이 상호 작용하는 과정을 강조한다. 교육자는 학생의 발달 단계에 맞게 교육 방법과 콘텐츠를 조정해야 한다.
둘째, 자아 정체성 형성으로 에릭슨은 자아 정체성 형성이 중요한 과정이라고 강조한다. 교육은 학생들이 자신의 능력과 가치관을 발견하고 이해할 수 있도록 도와야 한다.
셋째, 긍정적 심리적 발달로 강화 교육은 학생들의 긍정적인 심리적 발달을 촉진해야 한다. 자아 신뢰, 자존감, 미래에 대한 자신감을 키우는 환경을 조성해야 한다.
넷째, 도전과 지원으로 각 발달 단계에서 학생들은 특정한 과제와 도전을 경험한다. 교육자는 이러한 도전을 제공하면서도 학생들에게 필요한 지원을 제공해야 한다.
다섯째, 정체성 위험 감소로 정체성 위험 기간에서 학생들은 자신의 정체성에 대한 불확실성을 경험할 수 있다. 교육은 학생들이 이러한 위험을 감소시키고 안정성을 찾을 수 있도록 돕는 역할을 해야 한다.
여섯째, 사회적 기여와 가치로 교육 중년기와 성인기 단계에서 교육은 사회적 기여와 가치관에 대한 교육을 강조해야 한다. 학생들이 사회적으로 책임감을 느끼고 다른 사람들에게 도움을 주는 방법을 배울 수 있도록 돕다.
일곱째, 다양성과 문화 감수성으로 다양한 학생 그룹과 문화 감수성을 고려한 교육 환경을 조성해야 한다. 에릭슨의 이론은 다양성을 인정하고 존중하는 데 중요한 역할을 한다.
이를 고려하여 교육자의 역할을 살펴보면 교육자는 학생들의 발달을 지원하고 도전과 위기를 함께 이겨내는 역할을 한다. 학생들에게 안전하고 지지하는 환경을 제공하며 자아 정체성과 정신적 발달을 촉진해야 한다.
이러한 교육적 시사점을 토대로 교육기관과 교육자는 학생들의 발달과 성장을 더 잘 이해하고 지원할 수 있으며, 학생들이 미래에 대한 자신감을 가지고 성공적인 성인으로 성장하는 데 기여할 수 있다.
참고문헌
교육심리학 한국방송통신대학교 출판문화원

키워드

교육심리학,   교육심리,   교육,   심리학,   매슬로,   에릭슨