특수교육학개론 - 문제행동의 이해

소개글

특수교육학개론 - 문제행동의 이해에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 문제행동 아동의 선정이유
2. 구체적인 문제행동 진술
3. 문제행동을 하는 횟수(지속시간) 및 문제행동을 하는 환경(장소 또는 사람)
4. 문제행동 개선을 위한 노력
5. 마무리하며

본문내용

서 어떤 블록 작품을 만들었는지 물어보고 태영이가 자신의 작품을 설명할 수 있도록 하였다. 이때 말을 버벅거리거나 잘하지 못하면 충분히 기다려주며 유아의 말을 경청해주었다.
5. 마무리하며
태영이는 정말 사랑스러운 아이다. 하지만 친구들에게 다가가는 방법을 잘 알지 못했고 그 상황에서 여러 가지 문제 상황들이 벌어졌었다. 점차 문제행동을 수정하는 방법을 배우고 의사소통과 사회관계가 증진되는 모습을 보여줄 것이라고 믿는다. 이로 인해 태영이가 어려움 없이 건강하게 성장하길 기도한다.
나는 어떤 유아도 악의를 가지고 문제행동을 보이는 것은 아니라고 생각한다. 잘 몰라서, 아직 서툴러서, 어려워서 문제행동을 보인다고 생각한다. 우리는 교사로서 그러한 유아의 문제행동을 파악하고 그에 적절한 지원을 해 주어야 한다. 또한 문제행동을 보며 그 아이의 모든 측면을 판단하고 단정 짓지는 않았으면 좋겠다. 모든 아이는 사랑스럽고 존중받을 권리가 있다. 미래의 유아 교사가 되어 문제행동을 보이는 아이가 있다면 그의 몇 배는 더 큰 사랑을 주고 함께 어려움을 해쳐가며 극복해 나아갈 것이다. 이러한 것이 교사의 역할이고 교사만 보여줄 수 있는 영향력과 힘이라고 생각한다.

키워드

특수교육,   문제행동의 이해,   특수교육학개론,   특수아동,   현장실습