교육공학 교재 1장부터 4장까지 각각의 장에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제를 하나씩 선정하고(총 4개의 주제, 각각의 주제에 관한 핵심내용을 요약 정리하시오

소개글

교육공학 교재 1장부터 4장까지 각각의 장에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제를 하나씩 선정하고(총 4개의 주제, 각각의 주제에 관한 핵심내용을 요약 정리하시오에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

인할 수 있기 때문이다. 결과를 시각적으로 확인하고 자신의 문제점만 계속 수정하는 과정을 거쳐 본 시험을 통해 자신이 원하는 합격선을 성취하게 되면 그 학습자는 새로운 학습을 진행할 수 있는 학습 동기와 에너지를 얻을 수 있게 된다. 이렇게 행동주의가 일상에 적용된다고 할 수 있다.
4장 대안적 교수체제인 레피드 프로토타입
전통적인 교수체제 모형들은 각자 나름대로의 효과적인 수업과 교육 프로그램을 개발하는 데 공헌하였지만 이론적이고 실제적인 측면에서의 한계점도 가지고 있었다. 그 중 하나가 각 교수 단계가 매우 선형적으로 연결되어 있어 학습자의 의견은 항상 마지막 단계까지 도달하여야 확인할 수 있었다는 것이다. 이를 해결하기 위해 제안된 것이 래피드 프로토타입이다. 존스와 리치의 래피드 프로토타입 개발 모형에 따르면, 래피드 프로토타입은 전통적 교수체제 설계 모형과 달리, 학습자와 교수설계자가 전체적인 학습 설계 과정에 밀접하게 참여할 수 있게 됨으로써 학습자는 정보원과 촉진자로서의 역할을, 교수자는 전문적이고 구조화 된 설계를 진행하는 역할을 수행하게 된다. 그리고 이 모든 과정에서는 프로젝트의 목표를 현실화하기 위해 상호 협력 및 의사소통 과정이 원활하게 이루어질 필요성이 있다. 우리나라의 경우에도 이러한 래피드 프로토타입을 적용한 교수 방법에 대해 연구를 진행 하였는데, 그중 하나가 기업의 교육 프로그램을 개발하는 상황을 위한 구체적인 단계와 활동을 제시한 것이다. 이 연구에서는 기업의 상황을 고려하여 분석 단계를 요구 분석과 초기 학습 과제 분석으로 구분하였고 교육 프로그램을 제공할 필요성을 확인하기 위해 요구 분석에서는 각 수준의 차이와 그에 대한 원인을 분석하는 차이 분석과 수행 분석이 이루어진다고 하였다. 그리고 초기 학습 과제를 분석한 결과를 반영하여 프로트타입을 설계한 후, 사용성 평가라는 것을 실시하게 된다. 이 과정을 의뢰인, 전문가의 경우에는 면담의 형식으로 진행하게 되며 학습자의 경우에는 면담과 실제 교수 자료를 경험하고 있는 것을 관찰하는 형식을 포함하기도 한다. 사용성 평가는 원하는 결과를 위해 자원과 시간이 허용되는 한, 반복적으로 실행되는 것으로 이를 통해 결과적으로 프로토타입의 완성도와 학습자의 만족도를 높일 수 있게 된다. 사용성 평가를 바탕으로 최종적인 교육 프로그램을 개발하게 되며 이를 실행하는 과정에서 마지막 사용성 평가를 실시함으로써 최종적인 수정사항을 재확인하고 프로그램을 완성하게 된다. 이와 같은 래피드 트로토타입은 기존의 전통적 교수체제 모형이 가지고 있는 선형성 문제를 다소 해결할 수 있게 해준다고 할 수 있다. 학습자와 교수자 그 외의 관련 인물에게서 프로그램 설계 초기부터 참여를 요구함으로써 그들의 의견을 보다 적극적이고 빠르게 반영할 수 있게 되기 때문이다. 이상의 내용을 종합해보자면, 기존의 전통적인 교수체제의 한계를 보완하기 위해 제시된 래피드 프로토타입은 분석, 설계, 개발, 실행, 평가의 각 교수 단계가 직전적인 선형의 형태를 보이지 않으며 각 단계가 합성, 중첩되어 이루어지는 모습을 보여준다. 그렇기 때문에 학습자와 교수자의 협조를 통한 참여가 모든 단계에서 활발하게 이루어질 수 있게 되며 이것을 결과물을 완성하는 데 적극적으로 반영하게 됨으로써 최초부터 사용자의 의견이 충분히 반영된 보다 이상적인 결과물을 도출해낼 수 있게 된다. 이러한 시스템 과정은 어떠한 연구를 진행할 때, 그 주제와 관련된 인물의 조언을 구하는 상황에 적용할 수 있으며 어떠한 앱을 개발하거나 프로그램을 실용화 하기 전에 그것을 미리 체험하여 의견을 제안해 줄 수 있는 사람을 모집하는 일상적인 상황에서도 확인할 수 있다.

키워드

교육공학,   흥미,   주제,   핵심내용,   요약