리프먼의 다차원적인 사고 세 가지 제시하고, 유아들 가지고 있는 다차원적 사고의 예를 각각 제시 bc8vx

소개글

리프먼의 다차원적인 사고 세 가지 제시하고, 유아들 가지고 있는 다차원적 사고의 예를 각각 제시 bc8vx에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 1번 문제
II. 2번 문제
III. 참고 문헌

본문내용

구가 중시되는 다차원적 사고교육이 진행되어야 한다고 주장했다. 여기서 리프먼이 주장한 다차원적 사고교육이란, 비판적 사고, 창의적 사고, 배려적 사고 등 사고의 여러 차원과 측면이 통합되어 이루어지는 교육을 말한다.
우선, 비판적 사고는 어떠한 표준이나 기준에 의거하여 내리는 분별 있는 판단, 또는 그러한 분별 있는 판단을 내리는 능력을 뜻하는 말이다. 비판적 사고를 구성하는 요소에는 다음과 같은 것들이 있다. 우선 판단을 이끌어내는 사고가 필요하다. 이는 ‘내가 왜 그렇게 생각하게 되었는가?’라는 질문으로서, 자신이 펼친 주장에 대한 적절하고 정당한 근거를 찾는 것을 말한다. 이를 위해서는 올바른 결정을 내릴 수 있는 기준이 도대체 무엇인가에 대해 생각해보아야 한다. 또한, 비판적 사고를 위해서는 ‘기준에 의한 사고’가 필요하다. 기준에 의한 사고란, ‘내가 설정한 기준이 과연 옳은 것인가?’라는 질문을 의미한다. 스스로 세운 근거가 기준이 과연 적합한 것인지에 대해 되돌아보아야 한다. 또한, 스스로 세운 근거 이외에도 다른 사람, 이를테면 교사가 내세운 가치에 대해서도 역시 열린 태도를 바탕으로 하여 그 기준이 과연 옳은 것인가에 대해 성찰하는 태도가 필요하다. 비판적 사고를 위해서는 이에 더하여 자기 수정적인 사고가 필요하다. 자기 수정적 사고를 통해 아동은 기존에 자신이 가지고 있던 생각에서 수정해야 하는 부분이 있음을 발견하고 이를 인정하는 태도를 갖게 된다. 마지막으로 아동은 비판적 사고를 위해 맥락에 민감한 사고를 가져야 한다. 맥락에 민감한 사고란, 주어진 맥락과 상황에 따라 자신의 판단을 융통적으로 변화시키는 것이며, 이를 위해서는 다양한 상황과 문화, 다른 사람들의 다양한 관점을 접해보는 것이 도움이 된다. 아동의 경우 할 수 있는 비판적 사고의 예시를 들어보면, 아동이 미디어를 통해 접한 ‘친구가 내 물건을 빼앗아가면 때려서라도 다시 돌려받는 것이 정당하다’라는 명제에 대해 스스로 그것이 옳은 것인지, 과연 ‘때린다’라는 부정적인 행위가 ‘친구가 내 물건을 빼앗아갔다는 행위’ 하나만으로 정당화될 수 있는 것인지에 대해 스스로 생각해보는 것이 있을 수 있다. 아이는 이에 대해 스스로 생각해보는 과정 속에서 ‘그럼에도 때리는 것은 정당화될 수 없다’라는 결론을 내리게 되고, 이것이 대표적인 비판적 사고이다.
다음으로 창의적 사고는 기존의 관점과는 다른 관점과 새로운 시각에서 문제를 바라봄을 통해 주어진 문제 상황 속에서 새로우면서도 가치 있고 유용한 해결책을 만들어 문제를 해결하는 능력을 말한다. 창의적 사고를 구성하는 요소로는 아동이 가지고 있는 지식과 정보를 적절하게 활용하여 기존의 방식에서 탈피해 새롭고 독특한 방식으로 문제해결을 시도하는 인지적 요소와 창의적 성취를 추구하고 모호함에 대한 참을성, 인내를 가지며 실패를 두려워 하지 않는 성향적인 요소가 필요하다. 창의적 사고는 또한 동기적 요소를 구성요소로 가진다. 동기적 요소란, 자신에게 주어진 과제에 대해 흥미, 만족, 즐거움을 느끼는 성향을 말한다. 앞서

키워드

교과논리및논술,   리프먼,   다차원적사고,   다수유아