우리나라 평생교육정책의 현황과 발전방향에 대해 서술하시오

소개글

우리나라 평생교육정책의 현황과 발전방향에 대해 서술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 우리나라 평생교육정책의 특성

2. 우리나라 평생교육정책의 현황
1) 평생학습계좌제’ 도입으로 인한 평생학습 인정체제 구축
2) 바우처(Voucher) 제도’ 시행으로 인한 취약계층 평생학습기회 확대
3) K-MOOC 운영을 통한 고등교육 기회의 균형 실현
4) 대학의 평생교육 활성화 지원사업 추진

3. 우리나라 평생교육정책의 문제점

4. 우리나라 평생교육정책의 발전방향
1) 성인교육 참여율 제고와 교육참여 유인체제 구축
2) 평생교육 정보화와 평생학습 상담체제 구축
3) 취약계층을 위한 평생교육의 확충
4) 고용촉진 능력개발 평생교육 프로그램 확충

5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

부족한 곳에 찾아가는 시책이 필요하다.
4) 고용촉진 능력개발 평생교육 프로그램 확충
특히 인문계고교가 절대다수를 차지하고, 대학에서 교육을 받아도 실제 직장에서 사용하기에는 동떨어진 교육이 이루어지고 있는 것이 현실이므로 산학협동의 차원에서 학생들의 직업교육이 사전에 이루어 질 수 있도록 체제가 구축되어야 한다. 이론과 실제가 공존하여 학교에서의 신기술이 산업현장에서 접목이 되고 실제 운용되고 있는 현실을 사전에 터득함으로써 기업들도 신입재교육의 필요성이 사라지게 하는 교육의 호환성이 필요하다. 그리고 소규모 직장에서의 직원들의 보수교육에 대해서도 각자의 직장에서 자체적으로 이루어지도록 되어 있는 데, 이를 국가적인 차원에서 유지 보수할 있도록 함으로써 직장에서 필요한 인력으로 개인이 존재할 수 있도록 하는데 노력하여야 한다. 그리고 대기업의 직장에서는 이와 같은 중소기업의 직원들의 보수교육을 수용하여 같이 그 수준을 업그레이드 할 수 있도록 개방하여야 한다. 그리고 이와 같은 직장 외 교육의 일부에 대해서도 국가가 책임을 지는 방향으로 나아가야 할 것이다. 이와 같이 취업재교육, 산학협동, 직장내 보수교육 등을 국가가 솔선하여 건설적인 방향으로 유도하고 나아갈 때 평생교육이 더 발리 실현될 수 있을 것이다.
5. 나의 의견
오늘날 우리사회는 여러 분야에서 하루가 다르게 빠르게 변화하고 있다. 이러한 변화에 대응하고 적응하기 위해 새로운 사회에 맞는 지식 습득이 필요하게 되었다. 이를 위해서는 유아교육부터 초·중·고등학교, 대학교교육 등 수직적 계통의 학교교육 뿐만 아니라, 정보산업사회에 따른 직업·기술교육, 재취업교육, 정보화교육 등 성인교육이 필요한 교육으로 자리매김하게 되었다. 또한, 주5일제 근무제도의 정착에 따른 여가시간의 증가와 평균수명의 증가, 경제적 능력 향상에 따른 삶의 질을 향상시키기 위한 다양한 취미 및 여가 교육, 문화·예술교육 등 전 생애를 통해 평생학습을 요구하는 사회로 바뀌고 있다. 아울러, 국가나 지방자치단체는 여러 가지 이유로 정상적인 학교교육을 받지 못한 중도탈락자 및 학교 부적응자, 다문화가족 및 자녀, 교육의 기회를 놓친 성인, 장애를 가진 성인 등 교육소외계층에 대한교육의 기회를 제공할 책무가 존재한다. 즉, 정규 학교교육을 제외한 생애주기별로, 대상자별로 다양한 유형과형태의 맞춤형 교육이 필요하게 되었고, 평생교육을 위한 사람들의 평생학습 욕구를 충족시키기 위해, 규칙적으로 설정된 교육활동을 전개하기 위해 평생교육과 관련된 각종 제도나 정책, 나아가 기관이 필요하다. 즉 평생학습의 중요성으로 인하여 공급적인 측면에서 평생교육의 필요성을제기하는 것이 대세이다. 이에, 평생교육 진흥을 위해서 중앙정부에서는 헌법, 교육기본법, 평생교육법을, 지방자치단체는 조례, 규칙 등 자치법규를 제정하여 법적, 제도적 기반을 갖추고 있다. 이러한 시대적 흐름은 일반자치단체인 시도와 교육자치단체인 교육청간 평생교육정책 부문의 역할과 기능의 중복 및 평생교육을 담당하는 기구의 설치, 운영 주체도 이원화 등을 고민하게 되는 시점에 이르게 되었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 우리나라 평생교육정책의 현황과 발전방향에 대해 서술해 보았다. 한국의 평생교육법 에서는 ‘평생교육’이란 학교의 정규교육과정을 제외한 학력보완교육, 성인 문자해득교육, 직업능력 향상교육, 인문교양교육, 문화예술교육, 시민참여교육 등을 포함하는 모든 형태의 조직적인 교육활동을 말한다.’고 정의하고 있다. 여기서 의미하는 평생교육은 첫째, 학교의 정규교육을 제외하고 있다. 정규교육은 교육기본법 제9조 제1항의 학교교육과 초 중등교육법 및 고등교육법 의 학교교육에서 규율하고 있기 때문이다. 평생교육은 일정기간 정해진 정규 교육과정이 아니라 전 생애 과정에서 교육이라 할 수 있다. 둘째, 교육의 형태는 불문한다. 따라서 형식적, 비형식적, 무 형식적 교육을 포함한다. 셋째, 조직적인교육활동을 의미한다. 평생교육은 사회구성원의 평생학습이 개인과 사회의 지속적 성장을 유도하는 방향으로 이루어질 수 있도록 지원하는 의도적 조직적 활동이기 때문에 조직적인 교육활동을 의미한다.
참고문헌
깅용현. 김종표.(2015) 평생교육정책론: 학지사.
김종서김신일한숭희강대중(2016). 평생교육개론. 파주: 교육과학사.
윤여각 정민승 오혁진. (2010), 권양이,(2018) 평생교육론, 갑우문화사.
박선희. (2019), 평생학습관의 교육프로그램 효율적 운영 방안, 박사학위논문, 중원대학교 대학원.

키워드

평생교육정책,   평생교육,   현황,   발전방향,   문제점