평생교육방법의 분류(학습자 조직, 교육목적과 내용, 교수-학습 매체)의 기준을 제시하고, 구체적인 내용을 설명하시오

소개글

평생교육방법의 분류(학습자 조직, 교육목적과 내용, 교수-학습 매체)의 기준을 제시하고, 구체적인 내용을 설명하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 평생교육의 특성

2. 평생교육방법의 분류(학습자 조직, 교육목적과 내용, 교수-학습 매체)의 기준
1) 학습자 조직
2) 교육목적과 내용
3) 교수-학습 매체

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

있으며, 각 개인의 전문성 제고와 질적 수준의 강화가 어느 시대보다 중요시되고 있다. 사회구성원들은 평생학습을 통해 자기만족과 자기실현의 욕구를 충족시킬 수 있고, 지속적인자기계발은 가정생활과 직장생활 그리고 사회생활의 질이 높이고 개인이 소속된 조직의 생산성이 향상될 뿐만 아니라 끊임없이 변화하는 사회에 대응하며 새로운 변화를 창조하여 미래를 만들고 주도해 나갈 수 있게 된다. 이러한 이유로 오늘날 평생교육이 더욱 요구되고 있으며, 국가는 국민의 평생교육 기회제공을 위한 제도를 기획하고 평생학습 분위기를 조성해나갈 필요가 있다. 그런데 평생교육 대상자들은 대부분 성인학습자로서 이미 직장과 가정을 가지고 있기 때문에 학습을 병행해 나가기 위해서는‘언제’ ‘어디서든지’ 학습할 수 있는 제반환경이 조성되어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 평생교육방법의 분류(학습자 조직, 교육목적과 내용, 교수-학습 매체)의 기준을 제시하고, 구체적인 내용을 설명해 보았다. 성인을 한마디로 규정하기는 매우 어렵다. 청소년 연령범위 규정이 매우 다르기 때문이다. 대부분 성인교육 대상으로서의 성인이란 20세 이상의 연령층으로 보는 것이 일반화된 경향이다. 사회적 측면에서는 만 18세 이상으로서 자신이 독립하여 직업을 갖고, 결혼하여 책임 있는 시민으로 역할을 할 수 있는 사람을 말한다. 또한 전 생활영역에 걸쳐있는 생활방식의 자유를함유할 수 있고, 사회적 의사결정에 참여할 수 있는 권리를 지니고 있는 사람을 의미한다. 성인들은 돈과 에너지를 학습에 투자하기 이전에 그들 스스로 무엇을 배워야 하는지에 대하서 알고자 하는 욕구를 갖고 있다. 때문에 성인학습자들은 학습자로 하여금 알고자 하는 욕구를 개발시켜 주는 것이 일차적 과업이다. 또한 성인들은 자기 주도적인 욕구를 갖고 있다. 그들에 대한 지나친 간섭이나 통제가 있을 경우, 오히려 그들 스스로의 학업효과를 떨어뜨리고 학습참여를 저해하게 된다.
참고문헌
김종표이복희. (2013). 프로그램개발론. 서울: 양서원.
김미정안영식. (2017). “평생교육 교수자의 교수 역량에 대한 요구분석”,「직업교육연구」.
박형량. (2010). 평생교육기관 및 학교교육의 학습자만족도 분석을 통한 연계학습방안에 관한 연구, 강남대학교 교육대학원 석사학위 논문.
황지혜. (2010). 성인여성의 평생교육 참여가 삶의 만족도 및 자아존중감에 미치는 영향, 성균관대학교 교육대학원 석사학위 논문.

키워드

평생교육방법,   분류,   학습자조직,   교육목적,   내용,   교수학습매체