인간행동과사회환경 2024학년도 2학기 (사회복지,생활과학) 중간과제 - 1. 인간발달에 영향을 미치는 요인을 정리하고, 이에 대한 자신의 견해(또는 경험) 2. 반두라(Bandura)가 제시한 삼원적 상호결정론 모델(triadic reciprocity model)과 관찰학습의 과정을 정리하고, 각각에 대한 자신의 견해(또는 경험)

소개글

인간행동과사회환경 2024학년도 2학기 (사회복지,생활과학) 중간과제 - 1. 인간발달에 영향을 미치는 요인을 정리하고, 이에 대한 자신의 견해(또는 경험) 2. 반두라(Bandura)가 제시한 삼원적 상호결정론 모델(triadic reciprocity model)과 관찰학습의 과정을 정리하고, 각각에 대한 자신의 견해(또는 경험)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

인간행동과사회환경 2024년 2학기 (사회복지, 생활과학) 중간과제

1. 인간발달에 영향을 미치는 요인을 정리하고, 이에 대한 자신의 견해(또는 경험)를 구체적으로 작성하세요.
1) 인간발달에 영향을 미치는 생물학적 요인과 이에 대한 자신의 견해 또는 경험
2) 인간발달에 영향을 미치는 자연환경 요인과 이에 대한 자신의 견해 또는 경험
3) 인간발달에 영향을 미치는 사회문화적 요인과 이에 대한 자신의 견해 또는 경험
4) 인간발달에 영향을 미치는 개인의 경험과 학습 요인과 이에 대한 자신의 견해 또는 경험

2. 반두라(Bandura)가 제시한 ‘삼원적 상호결정론 모델(triadic reciprocity model)’과 ‘관찰학습의 과정’을 정리하고, 각각에 대한 자신의 견해(또는 경험)를 구체적으로 작성하세요.
1) 반두라(Bandura)가 제시한 ‘삼원적 상호결정론 모델(triadic reciprocity model)’
① 삼원적 상호결정론 모델
② 삼원적 상호결정론 모델에 대한 자신의 견해 또는 경험
2) 반두라(Bandura)가 제시한 ‘관찰학습의 과정’
① 관찰학습의 과정
② 관찰학습의 과정에 대한 자신의 견해 또는 경험

3. 참고문헌

본문내용

능하게 한다. 이는 인간 행동을 보다 정확하게 이해하고 예측하는 데 중요한 틀을 제공하며, 이론적 뿐 아니라 실제적인 가치도 매우 높다고 생각한다.
2) 반두라(Bandura)가 제시한 ‘관찰학습의 과정’
① 관찰학습의 과정
반두라는 관찰학습 이론을 통해 인간이 어떻게 행동을 학습하고 모방하는지를 설명하였다. 관찰학습은 단순한 직접 경험에 의한 학습이 아닌, 다른 사람의 행동을 관찰하고 그 행동을 따라 함으로써 이루어지는 학습 형태를 말한다. 반두라는 관찰학습이 효과적으로 이루어지기 위해서는 주의(attention), 파지(retention), 재현(reproduction), 동기화(motivation)라는 네 가지 핵심 과정이 필요하다고 제시하였다.
첫 단계인 주의에서 관찰학습은 학습자가 모방할 대상에 주목하는 것으로 시작된다. 이 과정에서 학습자는 특정 행동이나 행동을 수행하는 사람에게 집중하게 된다. 주의 과정이 중요한 이유는, 학습자가 관심을 기울이지 않으면 그 행동을 모방할 수 없기 때문이다. 이 주의 단계에서는 관찰자의 동기, 관찰 대상의 매력도, 그리고 주변 환경의 영향 등이 작용할 수 있다. 두 번째 과정은 파지이다. 학습자는 관찰한 행동을 기억하고 이를 자신의 인지적 구조 속에 저장해야 한다. 이 기억 과정이 잘 이루어져야, 나중에 그 행동을 재현할 수 있다. 파지 과정에서는 학습자가 관찰한 내용을 시각적, 언어적 형태로 머릿속에 저장하게 된다. 이를 통해 학습자는 나중에 해당 행동을 정확하게 떠올릴 수 있게 된다. 다음은 재현으로, 이 단계에서 학습자는 파지한 행동을 실제로 수행해 본다. 재현 과정은 단순히 행동을 기억하는 것에서 그치지 않고, 이를 실제로 반복하거나 모방하는 과정이다. 이 과정에서 학습자는 자신의 신체적 능력과 기술을 동원하여 관찰한 행동을 가능한 한 정확하게 따라 하려고 노력한다. 재현 과정의 성공 여부는 학습자의 신체적 능력, 기술, 그리고 파지된 정보를 얼마나 정확하게 떠올리고 적용할 수 있는지에 달려 있다. 마지막으로, 동기화 과정이 있다. 관찰학습이 실제로 이루어지기 위해서는 학습자가 그 행동을 수행하려는 동기를 가져야 한다. 동기화는 학습자가 왜 그 행동을 수행해야 하는지에 대한 이유를 제공하며, 보상과 처벌이 중요한 역할을 한다. 학습자는 특정 행동을 수행함으로써 얻을 수 있는 보상이나 피할 수 있는 처벌을 인식할 때, 그 행동을 따라 하려는 동기가 생긴다. 이 과정에서 긍정적인 결과가 예상될 경우, 학습자는 그 행동을 반복할 가능성이 높아지며, 반대로 부정적인 결과가 예상되면 행동을 회피하려는 경향이 나타난다.
이 네 가지 과정은 관찰학습이 어떻게 이루어지는지를 명확하게 설명해 준다. 반두라의 관찰학습 이론은 인간이 환경 속에서 타인의 행동을 어떻게 학습하고 모방하는지를 이해하는 데 중요한 틀을 제공한다. 이를 통해 우리는 단순히 개인의 행동이 외부 자극에 대한 반응으로만 형성되는 것이 아니라, 사회적 환경에서의 상호작용을 통해 보다 복잡한 방식으로 학습된다는 것을 알 수 있다. 관찰학습 과정은 교육, 심리치료, 미디어의 영향 분석 등 다양한 분야에서 중요한 이론적 근거를 제공하며, 인간 행동의 이해에 큰 기여를 하고 있다.
② 관찰학습의 과정에 대한 자신의 견해 또는 경험
반두라의 관찰학습 과정은 인간이 어떻게 행동을 학습하고 모방하는지를 단계적으로 설명하며, 일상생활에서 우리가 쉽게 관찰할 수 있는 행동들을 잘 설명해준다. 관찰학습이 단순히 직접적인 경험에 의존하지 않고, 타인의 행동을 보고 모방함으로써 이루어진다는 점은 우리가 성장하면서 겪는 학습의 많은 부분을 잘 반영하고 있다.
첫 번째 단계인 주의는 인간이 무언가를 학습하기 위해서는 먼저 그 대상에 주목해야 한다는 점에서 매우 타당하다. 우리는 일상에서 흥미롭거나 중요하다고 느끼는 것에 자연스럽게 주목하고, 그 행동을 더 잘 기억하게 된다. 예를 들어, 어린아이가 부모의 행동을 유심히 관찰하는 모습을 보면, 이 주의 과정이 학습의 첫 단계로 얼마나 중요한지를 쉽게 이해할 수 있다. 두 번째 단계인 파지에서 관찰한 행동을 기억하고 이를 나중에 떠올릴 수 있도록 인지적으로 저장하는 과정은 학습의 필수적인 부분이다. 이 과정이 없으면, 우리는 단순히 본 것을 잊어버리고 모방할 수 없을 것이다. 실제로, 우리가 어떤 정보를 기억하고 이를 나중에 활용하는 모습을 보면, 파지의 중요성을 확인할 수 있다. 세 번째 단계인 재현 역시 이론적으로 타당하다. 우리는 학습한 것을 실제로 시도해보고, 그 과정에서 시행착오를 겪으며 더 나은 수행을 하게 된다. 이 과정은 특히 운동 기술이나 언어 학습에서 매우 중요하다. 학습자가 단순히 머릿속에 기억한 것을 실제 행동으로 옮기면서, 그 행동을 더 잘 수행하게 되는 것은 매우 자연스러운 과정이라고 할 수 있다. 마지막 단계인 동기화(motivation)는 학습의 성공 여부를 결정짓는 중요한 요소다. 우리는 어떤 행동을 할 때, 그것이 가져올 결과를 예상하며 동기 부여를 받는다. 보상이나 칭찬 같은 긍정적 결과가 예상될 때, 우리는 그 행동을 반복하려고 하고, 부정적 결과가 예상되면 행동을 피하려고 한다. 이 과정은 우리가 일상적으로 경험하는 현실과 일치하며, 학습의 지속성과 반복성을 설명하는 데 매우 중요한 역할을 한다.
결국, 반두라의 관찰학습 과정은 인간의 학습이 어떻게 이루어지는지를 매우 논리적이고 체계적으로 설명하고 있다고 생각한다. 이 이론은 단순히 이론적 개념에 머무르지 않고, 실제 삶에서 우리가 겪는 다양한 학습 경험을 잘 반영하고 있으며, 인간 행동의 학습 과정을 이해하는 데 중요한 통찰을 제공한다. 이러한 점에서 관찰학습 이론은 매우 설득력 있고 실용적이며, 인간 행동을 연구하고 이해하는 데 강력한 도구가 된다고 본다.
♣ 참고문헌
송대영 ,최현섭 인간행동과 사회환경 한국방송통신대학교 출판부 2012
김현민 Bandura의 사회학습이론을 적용한 미술수업모형 개발 : 중학교 중심으로 단국대학교 대학원 2014 국내석사
송석재 반두라의 행위 중심의 도덕교육론에 관한 연구 한국교원대학교 교육대학원 2003 국내박사

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