2024년 2학기 방송통신대 인간행동과사회환경 중간과제물)인간발달에 영향을 미치는 요인을 정리하고 이에 대한 자신의 견해(또는 경험) 반두라가 제시한 삼원적 상호결정론 모델(triadic reciprocity model)과 관찰학습의 과정 등

소개글

2024년 2학기 방송통신대 인간행동과사회환경 중간과제물)인간발달에 영향을 미치는 요인을 정리하고 이에 대한 자신의 견해(또는 경험) 반두라가 제시한 삼원적 상호결정론 모델(triadic reciprocity model)과 관찰학습의 과정 등에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 인간발달에 영향을 미치는 요인을 정리하고, 이에 대한 자신의 견해(또는 경험)를 구체적으로 작성하세요. (15점)

1) 인간발달에 영향을 미치는 요인
(1) 생물학적 요인
(2) 자연환경 요인
(3) 사회·문화적 요인
(4) 개인의 경험과 학습 요인
2) 자신의 견해 또는 경험

2. 반두라(Bandura)가 제시한 '삼원적 상호결정론 모델(triadic reciprocity model)'과 '관찰학습의 과정'을 정리하고, 각각에 대한 자신의 견해(또는 경험)를 구체적으로 작성하세요. (15점)

1) 삼원적 상호결정론 모델
2) 관찰학습의 과정
3) 자신의 견해 또는 경험
(1) 삼원적 상호결정론 모델
(2) 관찰학습의 과정

3. 참고문헌

본문내용

되는 것이다. 이 과정에서 서툴기도 하고 상당한 불일치가 나타나기도 한다. 학습자가 그것을 재현할 수 있는 능력의 여부, 자기반응을 점검하고 피드백하며 정교화 하는 능력과 노력에 따라 재현 가능성은 큰 차이가 생긴다.
끝으로 동기과정은 습득된 행동들이 실제상황에서 재현되도록 하는 심리적·실제적 동기가 형성되는 경우를 말한다. 동기화되지 않으면 습득된 행동은 수행되지 않는다. 직접적인 보상이 주어진다거나, 다른 사람이 보상을 받는 것을 보았다거나, 스스로 수행해 보고 싶은 욕구가 들었다거나 하는 등이 동기화의 계기가 된다.
3) 자신의 견해 또는 경험
(1) 삼원적 상호결정론 모델
삼원적 상호결정론 모델은 인간의 행동과 발달을 이해하는 데 있어 매우 중요한 틀을 제공한다고 생각한다. 이 모델은 개인, 행동, 환경의 세 가지 요인이 서로 복잡하게 상호작용하며 인간의 발달에 영향을 미친다고 설명한다. 즉, 인간은 단순히 환경이나 개인적 특성에 의해 영향을 받는 것이 아니라, 그들의 행동이 환경을 형성하고 변화시키며, 다시 그 환경이 행동에 영향을 미친다는 점에서 이론적 깊이가 있다.
학교에서 학생들이 새로운 학습 방법을 도입하는 사례도 삼원적 상호결정론 모델의 예가 된다. 예를 들어, 한 교사가 전통적인 강의 방식 대신에 프로젝트 기반 학습(Project-Based Learning)을 채택한다고 가정해보자. 이 교사는 학생들이 실질적인 문제를 해결하는 프로젝트를 통해 배울 수 있도록 수업을 설계하고 진행한다. 이러한 행동은 학습 환경을 크게 변화시킨다. 학생들은 보다 참여적이고 협력적인 학습 경험을 하게 되며, 자연스럽게 교실 내 분위기와 학생들의 학습 태도에도 변화를 일으킨다. 교사의 새로운 교육 방법이 효과적이라면, 이는 교육 환경의 새로운 모델로 자리 잡게 되고, 다른 교사들도 비슷한 방법을 채택할 수 있다. 이처럼 교사의 행동은 학습 환경을 변화시키고, 전체 교육 시스템에 영향을 미친다.
모델은 개인의 내적 특성과 외적 환경 간의 상호작용을 강조하지만, 이 두 축 사이의 상호작용이 또한 중요하다고 본다. 예를 들어, 개인의 감정적 상태나 인지적 특성이 어떻게 환경을 해석하고 행동에 영향을 미치는지, 그리고 그 행동이 다시 환경을 어떻게 변화시키는지를 탐구하는 것이 핵심이다. 이는 개인의 행동을 단순히 외적 자극의 반응으로 한정짓지 않고, 그 행동이 환경을 형성하고 변화시키는 중요한 역할을 한다는 점을 부각시킨다.
그리고 이 모델은 개인이 환경의 영향을 받지만, 동시에 개인이 자신의 경험과 행동을 통해 환경을 형성하고 변화시키는 주체적 역할을 한다고 본다. 이는 인간발달을 이해하는 데 있어 개인의 자율성과 주체성을 강조하며, 개인의 능동적이고 창의적인 측면을 잘 설명해준다.
삼원적 상호결정론 모델은 행동과 환경 간의 상호작용이 단기적인 것이 아니라 장기적인 변화를 만들어낸다고 본다. 이는 개인의 발달이 단순히 일시적인 환경의 영향을 받는 것이 아니라, 지속적으로 변화하는 환경과 상호작용하며 발전해 나간다는 점을 강조한다.
이러한 의미에서 삼원적 상호결정론 모델은 인간 발달의 복잡성을 잘 설명해주며, 특히 개인이 환경을 어떻게 형성하고 변화시키는지에 대한 깊이 있는 이해를 제공한다고 생각한다.
(2) 관찰학습의 과정
앞서 살펴본 바와 같이, 관찰학습의 과정은 주의, 파지, 재현, 동기의 네 단계로 나눌 수 있으며, 각 단계는 단순히 일방적인 학습의 흐름이 아니라 상호작용적이고 역동적인 학습 과정을 형성한다.
주의 과정에서는 학습자가 모델의 행동에 집중하는 것이 필수적이다. 그러나 주의 과정이 단순히 모델의 행동에 주목하는 것에 그치지 않고, 관찰자가 그 행동의 의미를 해석하고 그것이 자신의 상황에 어떻게 적용될 수 있는지 상상하는 것이 중요할 것이다. 예를 들어, 직장에서 상사의 효과적인 시간 관리 방법을 관찰할 때, 직원은 단순히 상사의 행동을 모방하려는 것이 아니라, 자신의 업무 환경에서 어떻게 적용할 수 있을지를 구상하며 주의 깊게 관찰할 필요가 있다. 이 과정에서 관찰자는 자신만의 경험과 필요에 맞게 모델의 행동을 조정하여 이해하는 능력을 발휘하게 된다.
파지 과정에서는 기억을 단순히 저장하는 것이 아니라, 그것을 적극적으로 재구성하고 자신의 상황에 맞게 변형하는 것이 중요하다. 예를 들어, 학습자가 특정 기술을 배우기 위해 유튜브 강의를 시청할 때, 강의 내용을 단순히 기록하는 것이 아니라, 자신의 프로젝트와 목표에 맞게 내용을 변형하고 활용하는 방식으로 기억한다. 이 과정에서 학습자는 자신의 관심사와 필요에 맞는 구체적인 예를 들며 기억을 강화하고, 이를 바탕으로 새로운 방식으로 지식을 적용할 수 있다.
재현 과정에서는 학습자가 모방한 행동을 실제로 시도하는데, 이 과정에서 창의성은 행동을 정교화하고 개인화하는 데에서 발휘된다. 예를 들어, 스포츠 선수는 코치의 기술을 모방하지만, 이를 자신의 체형이나 경기 스타일에 맞게 조정하여 자신만의 기술로 발전시킬 수 있다. 즉, 재현 과정에서 학습자는 모방한 행동을 자신의 개성과 상황에 맞게 최적화하며, 이를 통해 새로운 변형된 행동을 창출해야 한다.
끝으로 동기 과정에서는 단순히 보상이나 벌칙에 의해 행동이 결정되는 것이 아니라, 개인의 내적 동기와 목표가 중요하다고 생각한다. 예를 들어, 자발적으로 건강한 식습관을 채택하고자 하는 사람은 모델의 행동을 관찰한 후, 그 행동이 자신의 장기적인 건강 목표와 어떻게 연결되는지를 인식하고, 스스로의 내적 목표와 동기를 강화하는 방식으로 행동을 지속할 수 있다. 이 과정에서 개인은 외부의 보상보다 자신의 가치를 실현하고자 하는 내적 동기에 의해 동기화된다.
결국 관찰학습의 각 과정은 단순히 행동을 모방하는 것이 아니라, 관찰자가 자신의 경험과 필요를 바탕으로 행동을 해석하고 변형하며, 내적 동기를 통해 지속적으로 행동을 발전시키는 복잡한 과정이다. 이러한 창의적인 접근은 학습이 단순한 모방을 넘어서 개인의 독창성과 상황에 맞는 행동 변화를 이끌어낼 수 있음을 보여준다.
3. 참고문헌
인간행동과사회환경, 송대영 ·최현섭, 한국방송통신대학교출판문화원, 2012.

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