간호관리학실습 간호리더십 원리와 유형

소개글

간호관리학실습 간호리더십 원리와 유형에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 간호리더십의 원리와 유형을 기술한다.
1) 특성이론
2) 행태이론
3) 상황이론(상황적합이론, 경로-목표이론, 상황대응, 리더십이론)
4) 현대적 리더십 이론

2. 간호현장에서 만난 간호 관리자 1인(수간호사)을 선정 후 변혁적 리더십 정도를 파악한다.

3. 실습현장에서 경험/관찰한 문제 상황을 제시하고, 문제 상황에 따른 간호사의 리더십 유형을 분석하여 평가한다.

4. 향후, 자신이 리더로서 갖추어야 할 능력을 개발하기 위한 방안에 대해서 기술한다.

5. 참고문헌

본문내용

간호관리자는 간호사가 무엇을 중요시해야 하는지를 알도록 하는 능력이 있다.
①
②
③
④

14
간호관리자는 간호사가 원하는 것을 파악하여 그것을 할 수 있게 도와준다.
①
②
③
④

15
간호관리자는 미래에 대해 긍정적인 시각을 갖도록 해준다.
①
②
③
④

16
간호관리자는 병원에 대한 충성심을 갖도록 북돋아준다.
①
②
③
④

17
간호관리자는 간호사가 업무를 잘 수행할 때 칭찬해준다.
①
②
③
④

18
간호관리자는 간호사가 이미 알고 있는 문제들을 새로운 방식으로 생각하게 한다.
①
②
③
④

19
간호사는 간호관리자를 전적으로 신뢰한다.
①
②
③
④

20
간호관리자는 협력하여 일하면 목표를 달성할 수 있다는 비전을 제시함으로써 간호사를 고무시킨다.
①
②
③
④

21
간호관리자는 다른 사람에게 무시를 당하는 간호사에게 개인적인 관심을 보여준다.
①
②
③
④

22
간호관리자는 간호사가 아이디와 의견을 적극적으로 개진하도록 격려해 준다.
①
②
③
④

23
간호관리자는 간호사들의 개인적 사정을 고려하여 대우해준다.
①
②
③
④

24
간호관리자는 간호사가 타인의 입장에서 이해하도록 조언해 준다.
①
②
③
④

25
간호관리자는 간호사에게 목적의식을 심어준다.
①
②
③
④

26
간호관리자는 간호사에게 있어서 성공과 성취의 상징이다.
①
②
③
④

27
간호관리자는 간호사로 하여금 업무에 몰두하도록 만든다.
①
②
③
④

2. 간호현장에서 만난 간호관리자 1인(수간호사)을 선정한 후 변혁적 리더십 정도를 파악한다.
※ 변혁적리더십 평가표: 설문결과를 아래의 표를 기준으로 분석
영역
문항번호
점수
합계
사례 및 평가
카리스마
1,2,5,6,9,10,12,13,15,16,19,20,22,24, 25, 26, 27
56/85
65%
병동 내 분위기를 편안하게 만들어 주시려고 하지만 실수로 인한 질책이 심하시다. 또한, 칭찬보다는 잘못한 부분에 초점을 맞추어 반복적으로 언급하시며 나중에는 나아질 것이라고 말씀하지만, 간호사선생님들의 의욕을 북돋아주는 데에는 한계가 있다.
간호사선생님들이 간호관리자의 임상경험을 신뢰하여 특정한 상황에서 도움을 요청한다. 하지만 과업에 대한 방향적인 제시나 작업방향에 대해서는 해박하셔서 간호사선생님들이 도움을 요청하기도 한다. 또한, 다른 이들의 의견을 잘 수렴해주신다.
과업수행에 따른 리더십은 높으시지만 간호사들의 목적의식 성취감 의욕상승 등을 일으키는 것과는 거리가 멀다고 생각이 들었습니다.
지적자극
4,8,18
11/15
73%
과업을 수행 시 효율적인 방법을 제시하고 지적하여 간호사가 부족한 부분을 다시 깨닫게 해주었다.
개별적 배려
3,7,11,14,17,21,23
22/35
62%
도움을 요청받으면 원하는 바를 파악하여 도와주었으며, 간호사의 개인사정을 이해하고 고려해주었다. 과업을 잘 수행하는 간호사를 신뢰하지만, 칭찬하는 모습은 관찰하지 못하였다.
<참조> 변혁적리더십의 구성요소
영역
내용
카리스마
리더는 바람직한 가치관, 존경심, 자신감을 부하직원에게 심어줄 수 있어야 하고 비전을 제시할 수 있다.
지적자극
리더는 부하직원이 상황을 분석하는데 있어 기존의 합리적인 틀을 뛰어넘어 보다 창의적인 관점을 개발하도록 격려한다.
개별적 배려
리더는 부하직원들이 개인적 성장을 이룩할 수 있도록 그들의 욕구를 파악하고 알맞은 임무를 부여한다.
3. 실습현장에서 경험, 관찰한 문제 상황을 제시하고, 문제상황에 따른 간호사의 리더십 유형을 분석한다.
문제상황
인계시간에 약국에서 전화가 와서 어제 독감주사를 00병동에서 타가셨는데 처방이랑 사인도 없어서 재고가 빈다. 어떻게 하실꺼냐고 하셨다. 수간호사 선생님이 먼저 상황을 파악하고 다시 연락드리겠다고 하셨다. 병동 내 간호사선생님께 어제 독감주사를 누가 나왔는 지 물으며, 독감 관련해서 아는 사실이 있으면 하나씩 이야기해보라고 하셨다. A조무사에게 연락하여 전체적인 상황을 파악하였고, 확인해보니 B팀장이 몸이 좋지 않아 내과 외래 접수로 독감주사를 타서 사용하기로 하였다. 그렇지만 C간호사가 B팀장님 독감주사 좀 타오라고 만 전달하여 A조무사는 약국에 연락하여 독감주사를 타왔고, C간호사는 B팀장에게 독감주사를 놓아주고 퇴근하였다. 수간호사 선생님은 일단 C간호사가 A조무사한테 내과외래를 통해 접수해놨다는 사실을 이야기해주지 않아 이러한 일이 발생한 것이라고 하였다. 내과 외래에 B팀장이름으로 약 처방에 난 것을 다음날 A조무사가 출근하여 약을 받아 약국에 반납하는 것으로 해결하였다.
리더십유형
참여적 리더십을 통해 전반적인 상황을 파악하였고, 지시적 리더십으로 A조무사에게 출근 후 약국에 약을 반납하여 마무리 짓도록 지시하였다. C간호사에게는 다음부터 같은 상황이 일어나지 않게 정확한 상황전달을 할 수 있도록 요구하였다.
4. 향후 자신이 리더로서 갖추어야 할 능력을 개발하기 위한 방안을 기술한다.
관리자로서 지시보다는 조언과 스스로 해나갈 수 있도록 하나씩 방안을 알려주면서 간호사들과의 신뢰관계를 보다 굳건하게 쌓아가며 구축하고, 간호구성원들에게 참여의 기회를 제공하고 동기를 부여함으로서 서로가 신뢰하며 쉽게 도움을 청할 수 있게 팀워크가 잘 이루어지도록 리더의 역할을 수행할 것이다.
조직 구성원들의 자율성, 협동, 성장을 증진시키기 위해 민주형 리더십을 통해 집단의 통제를 최소화하면서 상의하달식 의사소통을 줄이고 수평적 의사소통을 하여 구성원들 간의 의사소통을 자유롭게 낼 수 있도록 한다. 독단적 지시보다는 팀을 강조하여 구성원들에게 팀워크를 위한 동기를 부여할 수 있게 한다. 또한 문제가 제시되었을 때 새로운 관점을 지시하고 한번 더 생각하여 창의적인 방식으로 문제를 풀어나갈 수 있게 지적 자극이 필요하다고 생각한다. 이러한 방법들과 팀워크를 통해 간호구성원들은 문제해결능력이 증진되고 스스로 성장도 가능할 것이다. 결국은 환자에게 제공하는 간호서비스의 질이 향상될 것이다.
5. 참고문헌
염영희 외(2017). 개정 6판 학습성과기반 간호관리학, 수문사: 파주
장미경 외(2024). 2024학년도 간호관리학실습 지침서 학생용, 00대학교 간호학과

키워드

간호리더십 원리와 유형,   리더십,   간호리더십,   간호관리학실습