(청소년심리 2학년) 1. 자아정체감이란 무엇이며, 왜 청소년기에 자아정체감의 형성이 중요한지 기술하고, 자신의 자아정체감 형성에 가장 큰 영향을 미친 것은(사람이나 사건 등) 무엇인지에 대해서 설명하시오(15점).

소개글

(청소년심리 2학년) 1. 자아정체감이란 무엇이며, 왜 청소년기에 자아정체감의 형성이 중요한지 기술하고, 자신의 자아정체감 형성에 가장 큰 영향을 미친 것은(사람이나 사건 등) 무엇인지에 대해서 설명하시오(15점).에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 자아정체감이란 무엇이며, 왜 청소년기에 자아정체감의 형성이 중요한지 기술하고, 자신의 자아정체감 형성에 가장 큰 영향을 미친 것은(사람이나 사건 등) 무엇인지에 대해서 설명하시오(15점).
1) 자아정체감이란
2) 왜 청소년기에 자아정체감의 형성이 중요한지 기술
3) 자신의 자아정체감 형성에 가장 큰 영향을 미친 것은(사람이나 사건 등) 무엇인지 – 아버지

2. 이러한 자신의 경험을 바탕으로 생각해 볼 때, 청소년들의 자아정체감 확립을 위하여 가정, 학교, 사회 등 주변에서 도울 수 있는 방법에 대하여 논의하시오(15점).
1) 가정
2) 학교
3) 사회

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

핌과 사랑을 받고 있다고 믿도록 하며, 자기 자신이 귀하고 가치 있으며 의사 전달과 상호 의무의 망조직(network)에 들어있다고 믿도록 하는 정보’라 하였다. 이처럼 사회적지지는 주변인들과의 관계를 통해 자기 존중감에 영향을 미치고, 더 나아가 개인의 발전을 위한 신념을 제공할 수 있음을 개인이 인지할 수 있다.
그 외에도 사회적지지란 개인에게 자신과 다른 사람에 대한 기대를 확인할 수 있도록 피드백의 기회를 제공하는 사회적 집합체라고 정의되기도 한다. 이와 함께 Caplan(1974)은 사회적지지를 정보적 지지, 인지적지지, 물질적지지, 정서적 지지로 구분하였다. 그리고 Cohen과 Wills(1985)는 존경지지, 정보적지지, 도구적지지로 분류하면서 이러한 구분이 개념적으로는 가능하지만 실제 상황에서는 서로 독립적일 수 없다고 하였다. 또한 사회적지지를 정서적 관심, 유효한 원조, 존경에 대한 정보 및 평가를 포함하는 대인관계라 하였고, Cohen과 Hoberman(1983)은 한 개인이 타인들로부터 얻을 수 있는 긍정적인 모든 자원을 사회적지지(Social support)로 정의하고, 이를 네 가지 유형 즉, 좋아하거나 사랑하는 감정으로 표현되는 정서적 지지, 물건이나 서비스를 제공하는 물질적지지, 필요한 정보를 제공하는 정보적지지, 개인의 행동에 대하여 긍정적 인식을 제공하는 평가적지지로 개념화하였다. 사회적지지란 한 개인의 신념을 벗어나, 사회 구성원으로서 가지는 관심, 원조, 사회적 정보 등에 대한 평가를 포괄하는 대인관계의 측면에서지지, 기대감 등으로 해석할 수 있다.
청소년기는 성인의 준비 단계로 가족 중심 사회에서 벗어나 사회 공동체의 일원으로서 생활함과 동시에 공식적, 비공식적지지 제공자와의 관계를 형성하는 단계이다. 이에 비해 청소년은 가정과 학교의 제한된 환경에서 벗어나기 힘들고, 지지적 기술이 충분히 발달되지 못했으므로 성인보다 제한된 지지 제공자를 갖게 된다. 이와 같이 사회적지지는 타인으로부터 관계 속에서 사회 구성원으로서 지지와 사랑이나 돌봄이 행해질 때, 나 자신이 존중되며 가치가 있다고 여겨지는 것들로 볼 수 있다. Cutrona(1996)는 사회적지지의 기능에 따라 정서적 지지, 사회통합과 관계망의 지지, 존중지지, 정보지지, 혼합지지의 다섯 가지로 분류했다. 청소년기에 주변의 사회적지지는 진로 의사결정의 단계에서 협의의 사회관계망과 주변의 정서적, 다양한 자원에 의해 제공되는 여러 경로의 지지로 이해될 수 있다.
사회적지지에 대한 연구는 일반적으로 구조적인 측면과 기능적인 측면으로 구분하여 연구되어 왔다. 사회적지지에 대한 개념은 접근하는 방식에 따라 다양하게 정의된다. 청소년기주변인으로부터 갖게 되는 공식적인 관심, 정보 등을 포함하여, 비공식적인 정의적 영역으로 단순하게 포함할 수 없는 다양한 정성적 영역의 환경 등을 포함할 수 있다. 이 시기 중요한 사회적지지자들은 친밀한 관계를 형성하는 친구, 교사, 부모 등이 된다. 청소년기는 사회적 관계가 활동과 관계망이 넓어져서 부모보다는 또래 집단과 갖는 시간이 더 많아 지고, 제 2의 가정이라 할 수 있는 학교에서 교사와의 관계와 친구들과의 관계를 통해 남들과 상호 작용하는 방법, 의사소통 능력, 사회 적응력, 소속감 등을 배우게 되며, 나이에 맞는 발달이 이루어진다. 이와 같이 혈연 집단의 비자발적 관계와는 달리 자발적으로 상호 관계를 맺고, 새로운 대인관계가 시작되어, 사회 관계망이 더 폭넓어진다. 그리고 교사는 청소년이 부모 다음으로 가장 밀접하게 상호작용 하는 성인으로, 청소년은 이들과의 상호작용을 통해 사회구성원이 되는데 필요한 지식과 기술, 가치, 태도 등을 형성시켜 주기 때문이라고 볼 수 있다. 교사는 인생의 선배로 지적 성숙은 물론, 정서적, 사회적 적응에 영향을 미치며, 사회구성원으로서 성장할 수 있는 지식과 태도, 사회의 가치관등을 형성할 수 있다. 이처럼 가족, 친구, 교사들은 청소년들에게서 중요한 지지원이 된다. 사회적지지가 구조적 측면에서 협의의 의미로 다가올 수 있지만,주변인들을 통해 얻는 친밀한 관계는 청소년기에 그만큼 큰 의미로 적용될 수 있고, 가치관, 태도 등을 형성하는데 중요한 결정의 과정에서 기준점이 될 수 있음을 시사한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1. 자아정체감이란 무엇이며, 왜 청소년기에 자아정체감의 형성이 중요한지 기술하고, 자신의 자아정체감 형성에 가장 큰 영향을 미친 것은(사람이나 사건 등) 무엇인지에 대해서 설명, 2. 이러한 자신의 경험을 바탕으로 생각해 볼 때, 청소년들의 자아정체감 확립을 위하여 가정, 학교, 사회 등 주변에서 도울 수 있는 방법에 대하여 논해 보았다. 청소년들이 미래에 행복한 삶을 살아가도록 하는 가장 확실한 방법은 자신을 바로 알도록 하고, 청소년들 스스로가 합리적으로 의사를 결정지을 수 있도록 능력을 길러주는 것일 것이다. 청소년의 자아정체감 발달을 더욱 구체적으로 이해하고 그들의 자아발견, 인격형성, 전인교육을 효율적으로 이끌 수 있도록 하는 일이 필요하다. 특히, 중학생들의 자아정체감에 영향을 주는 요인들을 논의하며 청소년들에게 자신의 삶에 의미를 부여하고 이를 기초로 자아정체성과 합리적인 의사 결정을 내릴 수 있도록 조력하는 활동이 무엇보다도 중요하다고 할 수 있다.
참고문헌
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김미경(2017). 청소년이 지각한 부모양육태도가 삶의 목표에 미치는 영향: 자아정체감의 매개효과. 열린부모교육연구.
남영옥(2017). 고등학생이 지각한 부모양육행동과 학교생활적응의 관계에서 자아존중감과 자기통제력의 다중매개효과. 사회과학논총.
현안나(2019). 청소년의 자원봉사활동이 자아존중감을 매개로 리더십생활기술에 미치는 영향. 청소년학연구.
김도환, 정태연(2002). 청년기의 자기탐색 전 생애 발달심리학적 접근. 서울: 동인.
김수진(2017). 청소년의 자아정체감 향상 집단프로그램을 통한 관련변인탐색: 교차-지연 패널디자인. 박사학위논문, 경성대학교.

키워드

청소년심리,   자아정체감,   자아정체감 형성,   자아정체감 확립,   가정,   학교,   사회