(청소년교육현장의이해 4학년) 1. 청소년활동진흥법상 청소년문화의집의 주요 기능과 특징에 대해 논하시오(15점).

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(청소년교육현장의이해 4학년) 1. 청소년활동진흥법상 청소년문화의집의 주요 기능과 특징에 대해 논하시오(15점).에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 청소년활동진흥법상 청소년문화의집의 주요 기능과 특징에 대해 논하시오(15점).
1) 청소년문화의집의 개념
2) 청소년문화의집의 주요 기능
(1) 소통과 만남의 기능
(2) 문화체험의 기능
(3) 네트워크 기능
3) 청소년문화의집의 특징
(1) 청소년활동 중심의 청소년수련시설
(2) 지역사회 기반의 운영
(3) 소규모 활동시설
(4) 청소년의 이용 및 서비스의 중심시설

2. 청소년문화의집에 종사하는 청소년지도자로서 갖추어야 할 자질과 특성에 대해 논하시오.(15점)
1) 청소년지도사란
2) 청소년문화의집에 종사하는 청소년지도자로서 갖추어야 할 자질
(1) 상담자
(2) 전문성
(3) 열정과 사랑
(4) 윤리의식
(5) 열린 마음
➀ 설득
➁ 인내
➂ 온화함
➃ 배움의 자세
➄ 수용
➅ 친절함
➆ 열린 마음
➇ 진심 어린 충고
➈ 일관성
➉ 성실성
3) 청소년문화의집에 종사하는 청소년지도자로서 갖추어야 할 특성

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

느낌을 당신의 생각과 행동에 연결시킴을 의미한다. 또 진심으로 다른 사람들을 돕는 것을 가리키며 어떤 행태이든 악의나 속이고 싶은 마음을 품지 않고, 다른 사람을 이용하거나 조종하거나 지배하려 하지 않는 것을 의미한다. 그보다는 자신의 의도를 끊임없이 돌아보면서 자신의 말과 행동을 일치시키기 위해 노력해야 한다.
3) 청소년문화의집에 종사하는 청소년지도자로서 갖추어야 할 특성
청소년 단체 활동에서 가장 중요한 위치를 점하는 것이 청소년 단체 활동 지도자이다. 청소년 지도자는 청소년 지도사보다 더 큰 범위를 포함하고 있다. 하지만 현재까지 국내에서 청소년 지도자에 관한 일정한 개념도 정립되어 있지 않고 어떤 사람을 지도자로 지칭할 것인지에 관해서는 일치된 견해가 없다. 그러나 청소년 지도자의 범위를 설정하는데 있어서 청소년을 대상으로 하는 청소년 단체와 청소년 수련 시설과 같은 청소년 조직들이 많은 활동을 전개하고 있으며 청소년 지도 활동이 대부분 이들 청소년 조직을 중심으로 전개되고 있는 점을 고려할 필요가 있다.
현실적으로 한국 사회에서는 아직까지도 청소년 지도사라는 자격증을 가지고 있지 않으면서 청소년들을 지도하고 있는 아주 많은 사람들이 있다. 또한 청소년지도자에 관한 정의가 명확하지 않고 어느 범위까지 청소년 지도자로 인정할 것인지에 관해서도 일치된 견해가 없다. 청소년 기본법에서 청소년 지도자는 “청소년 지도자와 수련시설, 청소년 이용 시설, 청소년 단체, 청소년 연맹 기관 기타 지역사회 등에서 청소년 육성 및 지도 업무에 종사하는 자”로 정의되어 있다. 청소년의 바른 육성을 위해서는 청소년 지도자의 역할이 매우 중요하지만 아직까지 그 개념에 대한 정확한 의미 정립은 이루어지지 않은 형편이다. 하지만 청소년 기본법에 의거 넓은 의미의 청소년 지도자는 학부모, 교사, 이웃 어른 등 이 땅의 청소년 교육에 관심을 갖고 지도하는 성인들을 모두 포괄하며 좁은 의미의 청소년 지도자는 각급학교에서 청소년 단체를 직접 지도하고 있는 현직 지도교사를 지칭한다고 할 수 있겠다.
청소년기는 자아 정체감의 위기, 소속단체에서의 일탈, 신체적 급변과 정서의가변성, 사회적 이질성 등으로 많은 혼란을 겪는다. 이로 인하여 청소년 지도에는 특별한 전문성이 요구된다. 이러한 청소년 지도의 특수성과 전문성에 기초한 청소년 지도자의 역할과 기능을 사회교육법 제 17조 제 1항에 의거하여보면 다음과 같다.
사회 교육 요원을 청소년 지도자로 한정하여서 볼 때 사회 교육 요원을 사회교육 과정의 편성, 진행과 교육 효과의 분석, 평가 등 사회 교육 활동의 전담하도록 되어 있다. 따라서 청소년 지도자는 ①청소년들의 내적 갈등과 행동의 불일치에 대한 지도책을 강구 할 수 있어야 하며, ②청소년 생활에 협력, 촉진자로서 활동하며, ③청소년들을 올바로 이해하며 긍정적으로 지도하고 동참자가 되어 그들을 인정하고 지도하는 보편적 역할과 기능이 있다. 청소년 지도자의 전문적인 역할과 기능에는 ①청소년 교육 활동의 기획, ②사회교육 과정의 편성, ③사회 교육 과정의 진행, ④사회 교육 효과의 분석, ⑤사회 교육 효과의 평가, ⑥사회 교육 활동의 지도 등이다. 그러나 대상이 청소년이란 특수성을 감안할 때 청소년 지도자의 역할과 기능을 세분화와 명료화가 요구된다. 이러한 청소년 지도자의 역할과 기능을 수행하기 위해서는 청소년 지도자는 지도성에 관한 일반 이론을 숙지해야 하며 사회 교육 행정 제도와 관계 법규에 대한 체계적인 이해와 더불어 자기에게 부여된 역할을 정당히 수행할 수있는 능력이 있어야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1. 청소년활동진흥법상 청소년문화의집의 주요 기능과 특징에 대해, 2. 청소년문화의집에 종사하는 청소년지도자로서 갖추어야 할 자질과 특성에 대해 논해 보았다. 청소년 수련활동은 전인적 가치를 체험할 수 있는 학습으로써 청소년의 고유 영역인 학업, 근로 등의 영역을 보완할 뿐만 아니라, 여가생활의 적응능력을 효율적으로 함양할 수 있어 오늘날 청소년들에게 필수적으로 요구되는 활동이다. 또한 수련이라는 의미는 청소년들이 여가활동 속에서의 자발적 참여를 바탕으로 심신단련, 취미개발, 사회봉사, 자아실현 등의 인간품성을 기르는 배움의 실천 활동을 통칭한다. 따라서 청소년 수련활동은 심신을 단련하고, 자질을 함양하며, 배움과 실천을 체험함으로써 청소년의 전인적 성장을 위하여 필수적인 활동이다. 근본적으로 수련활동은 청소년에게 개인적·사회적으로 긍정적인 영향을 준다는 점에서 청소년 수련활동의 중요성이 매우 크다. 청소년들이 살아가는 방법을 배우고 자주성과 자발성을 기르기 위해서는 지식을 통한 간접경험보다는 자신의 신체를 움직여 많은 생활 형태를 체험하고 직접 뛰어 들어가는 기회를 갖지 않으면 안 된다. 따라서 수련활동은 지식·기능의 수단적 가치를 기르는 데 그치고 있는 학교 교육의 한계를 넘어서 전인적 인간이라는 궁극적 가치를 기르는 활동으로 미래의 청소년들에게 필수적인 활동이다.
참고문헌
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키워드

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