영아기의 언어발달 특징에 대해 설명하고 각 시기별로 영아의 언어발달을 도울 수 있는 구체적인 활동을 2개 이상 제시

소개글

영아기의 언어발달 특징에 대해 설명하고 각 시기별로 영아의 언어발달을 도울 수 있는 구체적인 활동을 2개 이상 제시에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 영아기의 언어발달 특징
1) 전 언어기 영아의 언어발달 특징
2) 언어기 영아의 언어발달 특징

2. 각 시기별로 영아의 언어발달을 도울 수 있는 구체적인 활동
1) 전 언어기 영아의 언어발달을 도울 수 있는 구체적인 활동
(1) 극 놀이
(2) 그림책 읽어주기
(3) 극 놀이

2) 언어기 영아의 언어발달을 도울 수 있는 구체적인 활동
(1) 그림책을 활용한 통합활동
(2) 자신의 생각 표현하기
(3) 나와 다른 사람 감정알기

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

상징기능이 더욱 발달하기 시작하면서 사용 어휘가 급격히 늘어나게 된다. 또한 영아의 기억력이 발달하면서 이전에 습득했던 언어도 계속 기억해낼 수 있다. 그러므로 2세를 전후하여 영아의 언어발달이 뚜렷하게 나타나게 된다. 다시 말해 두 단어(two-words)시기에 들게 되는데 그야말로 어휘폭발현상이 일어난다고 할 수 있다. 이 시기부터영아는 두 세 단어를 연결하여 기본적인 문장의 형식으로 말을 하기 시작 한다. 구체적으로 이 시기의 영아는 전보의 문자처럼 관사, 전치사, 접속사, 조동사 등의 기능어(function)가 빠진 내용어(content word)만의 전보식 문장(telegraphic sentence)을 사용하기도 한다. 그러다 30개월경이 되면 두 단어 이상의 시기로 여아는 약 600개, 남아는 540개 정도의 단어를 말할 수 있다. 이때는 세 개의 단어를 조합할 수 있으며 의문문과 부정문을 사용해 말할 수 있게 되면서 실제 구문 형식을 갖춘 문장으로 표현하게 된다. 또한 언어 수행에 있어서도 많은 변화가 일어나는데 단어의 발음이 보다 안정적으로 자리 잡히며, 여러 개의 단어로 이루어진 발화가 나타나기도 한다. 그리고 2세 영아는 매우 광범위한 문법지식을 갖추고 있다. 물론 밖으로 드러난 규칙들은 불완전하고 때로는 개인적이기도 하지만 이들 모두가 성인의 형태들과 많은 점에서 일치한다고 볼 수 있다. 이러한 현상은 성인 언어의 문법 체계가 영아의 언어 지식을 구조화하기 시작했기 때문에 나타나게 된다.
두 단어 시기 이후 영아들이 하는 말이 갖는 중요한 특징은 창의성이다. 영아들은 문장을 만들기 시작하는 초기에서부터 주변의 성인들이 하는 말을 그대로 모방했다고는 볼 수 없는 말들을 하기도 한다. 영아들이 하는 말의 이러한 독창성은 자기가 들은 말을 그냥 따라하는 것이 아니라 어떤 규칙체계를 기초로 해서 문장을 만들어내는 것임을 보여준다. 또한 영아기 후반 인지발달과 언어발달이 진행됨에 따라 언어를 사회적 의사소통에 활용하는 것과 관련한 지식과 기술을 습득하게 된다. 의사소통이란 말하는 사람과 듣는 사람이 음성기호나 문자기호를 사용하여 정보와 생각을 교환하는 과정으로 대화를 원활하게 이끄는 언어능력이라 할 수 있는데 영아의 언어발달이 이루어짐에 따라 말하는 방법 뿐 아니라 대화하는 방법도 배운다. 즉, 다른 사람과 장시간 언어적 교환을 하는 동안 어떻게 한 주제에 계속 초점을 두는지를 배운다. 또한 점차 지금 이곳의 현실을 벗어난 내용에 대해 대화를 나눌 수 있게 되고 보다 새롭고 인지적으로 더 진보한 유형의 언어행위를 구사할 수 있게 된다.
2. 각 시기별로 영아의 언어발달을 도울 수 있는 구체적인 활동
1) 전 언어기 영아의 언어발달을 도울 수 있는 구체적인 활동
(1) 극 놀이 - 열두 띠 동물 까꿍 놀이
- 활동목표
ㆍ그림책을 통해 반복적인 어휘나 의성어에 관심을 가져 볼 수 있다.
ㆍ그림책 내용의 순서대로 까꿍 놀이를 해본다.
- 도입
「열두 띠 동물 까꿍 놀이」그림책을 보여준다.
T:오늘 들을 동화는 열두 띠 동물 까꿍 놀이예요.
(책 표지를 보여주며)어떤 동물들이 있니?
C :내가 좋아하는 강아지다..멍멍~
-깡총 깡총 토끼네~
-어~흥 예서가 좋아하는 호랑이도 있어요...
T:우리 친구들이 좋아하는 여러 동물 친구들이 있구나!
-염소, 호랑이, 소, 말, 원숭이, 용, 돼지, 닭, 쥐, 강아지, 토끼
12명의 동물친구들이 우리 친구들에게‘안녕’이라고 손을 흔들며
인사하고 있어요...우리 친구들도 인사해볼까요?
C :안녕~~~안녕~~~
T:그럼, 어떤 내용인지 잘 들어보도록 해요~
- 전개
동화를 들려준다.
없다. 멍멍 강아지 없다. 까꿍/없다. 찍찍 쥐 없다. 까꿍
없다. 꼬꼬 닭 없다. 까꿍 /없다. 병아리도 없다. 까꿍
없다. 슈슈 뱀 없다. 까꿍 /없다. 어흥 호랑이 없다. 까꿍
없다. 모두 모두 없다. 까꿍
- 마무리
그림책을 한 장씩 넘기면“없다..까꿍~”을 반복적으로 말해본다.
T:어떤 동물 친구들이 나왔나요?
C :음..강아지, 쥐, 닭, 뱀, 호랑이 동물들이 나왔어요...
T:그래요, 여러 동물들을 잘 기억하고 있었네요.
-선생님이 다시 책을 보여줄 거예요. 선생님이 그림책을 한
장씩 넘기면 “없다. 까꿍~”이라고 말해보는 거예요.
(2) 그림책 읽어주기 - 나랑 같이 놀자
- 활동목표
ㆍ그림책 동화를 감상하며 등장인물에 대해 말해본다.
ㆍ동화를 듣고 내용에 대해 이야기해 본다.
- 도입
그림책을 보여주며 겉표지에 나와 있는 주인공의 표정이 어떠한지 이야기 나눈다.
T:친구의 표정이 왜 이럴까요?
C :화가 났어요.우는 것 같아요
T:그래요. 그럼 우리 한번 왜 그런지 들어볼까요?
- 전개
그림책을 한번 보여주고 테이블 동화를 들려준다.
교사가 묻고 영아가 대답하며 들려준다.
T:우리 인사해볼까?안녕 얘들아~~
C :안녕 친구야!
T:난 오늘 들판으로 놀러 갈 거야. 나랑 같이 들판에 가볼래?
-엇,저기 개굴개굴 누가 있을까?(개구리를 움직이며)저기 개구리가 있네~개구리야 나랑 같이 놀자~어?개구리가 그냥 도망가 버리네? 흑흑흑...아무도 나랑 놀려고 하지 않네,,누구 나랑 같이 놀 친구 없어 나한테 나랑 같이 놀자고 이야기 해주면 난 정말 기쁠 텐데, 해줄수 있어?
C :00(개구리, 거북이, 다람쥐, 토끼, 사슴)아 나랑 같이 놀자
T:-고마워 너희가 나에게 나랑 같이 놀자고 이야기 해주니까 난 너무 기뻐.동물 친구들도 이제 나랑 같이 놀아주려나봐. 고마워 친구들아~......(같은 패턴으로 반복한다.)
- 마무리
그림책을 한 장씩 넘기며 다시 한번 보여준다.
(3) 극 놀이 - 곰 사냥을 떠나자
- 활동목표
ㆍ그림책을 감상한 후 의성어 의태어 대해 알아본다.
- 도입
그림책의 표지를 보여주며 내용을 예측해 본다.
T:어떠한 그림이 있니?
-루디 가족이 어디로 가고 있는지 함께 들어 볼까요?
동화를 들려준다. 그림을 다시 보여주며 회상한다.
T:곰 잡으러 간단다.♬ 큰 곰 잡으러 간단다. 곰사냥을 하러 가면서 어디 어디를 지나갔나요?
- 전개
그림책에 나오는 의성에 대해 말해 본다.
T: 아~풀밭을 헤치고 지나갔을

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