일화기록법의 특징과 작성요령 및 장단점에 대해 기술하고 일화기록법 사용에 대한 자신의 생각을 제시

소개글

일화기록법의 특징과 작성요령 및 장단점에 대해 기술하고 일화기록법 사용에 대한 자신의 생각을 제시에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 일화기록법의 특징과 작성요령
1) 일화기록법의 특징
2) 일화기록법의 작성요령

2. 일화기록법의 장단점
1) 장점
2) 단점

3. 일화기록법 사용에 대한 자신의 생각

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

에 일화기록을 가장 많이 활용하는 것으로 보고되었다. 일화기록(anecdotal records)은 개인의 특성을 이해하기 위해서 그 개인이 나타낸 구체적 행동사례나 어떤 사건에 관련된 관찰기록을 상세히 기록하는 방법이다. 일화기록 시, 의견보다는 사실을 기록하고 단점만 기록하기 보다는 장점을 기록하고 유아들이 할 수 없는 것 보다는 할 수 있는 것들을 유아들의 언어를 사용해서 구체적으로 기록하는 것이 좋다. 관찰자의 시선에서 유아의 행동을 관찰하고 그의 목소리로 기록되는 평가도구로서 교사의 많은 전문성을 필요로 한다. 일반적으로 일화기록은 기록-추론-평가의 세가지 과정을 거친다. 첫째는 관찰내용을 기록하는 과정이고, 둘째는 추론하는 과정이며, 셋째는 평가의 과정이다. 유아교육기관마다 다양하지만, 일반적으로 하나의 형식(관찰자, 관찰유아, 장면, 시간 등이 기록된)을 가지고 있다. 한 아이 당 1년에 4개-6개정도 기록을 하는 원이 많은데 교사가 여러 가지 일과 중(놀이, 수업, 식사 등등)에 의미 있는 상황을 선택하여 기록을 한다.
Ⅳ. 참고문헌
박선희, 이경화 (2014). 유치원 교사들이 이야기하는 일화기록 한계와 과제. 한국보육지원학회지.
노연서 (2018). 교육현장이 다른 교사와 나의 레지오 기록작업 함께 읽기. 숙명여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
김희연 (2008). 기록작업 의미에 대한 재조명: 21세기 한국 유아교육의 공공성 구성을 위한 탐색. 열린유아교육연구.
김은희 (2011). 유치원 교실에서 기록의 의미 알아가기: 3세반 두 교사의 기록 공유 내러티브를 중심으로. 유아교육학논집.

키워드

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