콜버그의 도덕 발달 이론

목차

1. 콜버그의 인생과 업적

2. 콜버그의 도덕 발달 이론 개관

3. 콜버그의 도덕 교육 이론 교실 적용

본문내용

피험자에게 들려주고 몇 가지 표준화된 질문을 하고, 그것을 어떻게 해결할 것인지 질문함
ⅳ.피험자의 대답대로 행동하는 것이 왜 그 사태의 옳은 방법이 되는지 물음
ⅴ.딜레마의 두 번째 질문은 이 가치가 아닌 저 가치를 선택하는 이유를 조사
ⅵ.피험자로부터 일련의 도덕적 문제에 대한 추론의 일관성이 확인되면 그의 도덕적 사고 및 판단이 여섯 단계 중 어디에 해당하는 가를 확인하고, 이때 피험자가 어느 단계의 50%이상의 수준을 보이면 그 단계에 해당하는 것으로 인정
③딜레마-≪예시≫
-아동, 성인 모두에게 사용될 수 있는 내용으로 구성
-두개의 가치가 서로 갈등하는 상황을 제시
-가치 갈등은 6단계 각각의 사람들이 관심 있는 것으로
④교사의 역할
ⅰ.교실 분위기 조성
ⅱ.도덕의식의 개발
ⅲ.질문 전략
▷권위 배제된 수평적 토론관계 형성, 내용엔 일체 관여하지 않는다.
⑤콜버그 이론 교실적용의 한계
ⅰ.또래의 압력이 정직하고 열린 의사소통을 방해할 수 있다.
ⅱ.도덕적 이슈는 흔히 권위적 역할의 검토를 수반한다.
ⅲ.인지적 갈등은 학생들에게 고통스러울 수 있다.
ⅳ.도덕발달이 반드시 언어적 활동에 의해 이루어지는 것은 아니다.
ⅴ.어떤 딜레마는 토의를 유발시키는 데 실패할 수 있다.
(3)콜버그 이론의 비판
①도덕 판단 능력의 발달을 형식적, 구조적 틀의 변화로만 이해-도덕성 구조의 경직성
②도덕성의 평가기준의 문화적 보편성 결여
③정서나 의지의 측면을 배제하고 추론과 인지적 활동만을 정의하고 있음
④도덕적 행동이 아닌 도덕적 사고에 관한 이론
⑤서구적이고 남성적 가치가 지배함-도덕수준의 성별 차이 주장

키워드

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