원격교육의 평가

소개글

원격교육의 평가에 대한 보고서 자료입니다.

목차

원격교육 평가 항목과

원격교육의 시사점
■ 내용 및 교수자의 특성

■ 제작 기술적 특성

■ 종합적 평가 및 느낌

본문내용

■ 내용 및 교수자의 특성
1. 수업의 최종목표를 분명하게 인식하였는가?
상대방의 기분을 상하지 않고 자연스럽게 감정을 읽기 의해 미술치료 기법을 사용한다.“미술치료기법” 일반인들이 경험하기 힘든 흔치 않 은 내용이다. 교육에 입문하기전에 전체적인 요점적인 학습내용과 구성 및 나의 이전의 경험을 통해 목표를 명확하게 인식하고 교육에 임하였다.
2. 학습자의 교육 수준을 평가하여 그에 적절한 학습내용이 진행되었는가?
나는 미술치료기법에 대해 기본적인 것도 알지 못한다. 단지 미술치료기법이라는게 있느다는걸 알고 있을뿐이다. 그런데 내가 교육을 받으면서 기초 용어라든가? 전문용어들이 너무나 낮설었고 기초없이 시작하려니 힘들었다. 이점이 아쉽다. 수준을 편차적으로 평가하여 교육내용을 기초, 중급, 고급내용으로 진행했으면 하는 아쉬움이 생긴다.
3. 학습주제 순서에 따라 학습내용을 논리적,체계적으로 전달하였는가?
학습주제는 명확했다. 하지만 학습내용을 따라가며 익히는 과정에서 느낀건 일단 체계적이기는 하나 논리적이지는 못했다. 미술치료 기법의 사용되는 난화,인물화,만다라등 여러가지 그림의 형태를 주제별로 체계적으로 과정을 시간표에 짜아 놓았으나 이에 대한 설명의 예제가 논리에 맞지 않아 교육을 하며 유추하기 어려웠다.
4. 중요한 사실은 강조해 주며 강의를 진행하는가?
중요한 내용을 붉은색과 별모양으로 표기하여 다시한번 집어주고 잊지않토록 표시해 주어며 진행해주어 때마나 메모 할 수있었다.
5. 학습자의 학습촉진을 할 수있는 질문의 유도가 있었는가?
치료 기법이기 때문에 어떠한 그림을 그릴때 학습자인 나에게 직접 준비물을 준비시키고 학습자 교수자를 모두 할 수있도록 진행하고, 또한 그림을 그리므로 하여금 흥미와 주의를 집중 시키도록 유도 하였다. 그런데 질문을 다하고 난후 대답 내용을 메모해 보았지만 뒤로 갔을 때 질문에 대한 답변내용이 없고 그렇게 질문하세요. 결국 내가 교수자가 되었을 때 질문내용은 알려 주었지만 질문내용의 답변은 알려 주지 않은 과정들이 있었다. 이점이 아쉽다.
6. 학습자에게 참고자료나 관련 사이트를 소개하였는가?
치료심리에 필요한 발달과정등을 자세히 알수 있는 학자들의 정의나 이론을 설명하며 그것에 대해 찾아 보도록 소개하였다 그러나 관련사이트에 대한 내용이 없어 조금 아쉽다. 책을 읽지 못할땐 인터넷 관련사이트를 찾아보는 것은 지금 하고 있는 교육의 연관 정보를 더 많이 알고 시간적으로 단축할 수있기 때문이다.
7. 학습자 스스로 생각하고 평가 할 수 있는 기회를 주었는가?
직접 그림을 그리고 그것에 대해 체험하는 교육방식이기 때문에 내가 가지고 있는 심리적 진단은 어떤것일까? 생각하고 타인의 그림을 실제 예로 하여 진단해보는 방식으로 진행되어 그러한 기회를 많이 주었다.
8. 다양한 어휘를 사용하였는가?
“오늘은 내용이 좀 많았죠?” “제가 너무 욕심을 부린 것 같아요.”등 대화형식의 어휘로 진행되어 비록 원격교육이지만 딱딱한 느낌을 주지 않아 좋았다..
9. 학습의 전개속도와 주제별 진행시 학습량은 적절하였는가?
내가 받은 학습은 동영상이나 교수자의 말을 듣고 배우는 학습이 아니라 읽어가며 하는 교육방시이다. 전개속도는 내가 이해하는 속도에 맞게 클릭을 해서 진행이 되어 만족하고 학습량또한 많은 시간을 한꺼번에 투자하기 어렵기 때문에 한주제별로 선정한 내용이나의 시간과 과정을 익히는 시간과 적절하였다.

키워드

원격교육,   교수자의 특성,   제작 기술적 특성,   전개속도,   학습량,   최종목표