교육 신학과 실제

목차

Ⅰ. 들어가는 말

Ⅱ. 몸 말

1. 교회관에 대한 신학적 고찰
2. 교육목회를 위한 의미에 대한 신학적 고찰
3. 교육 목회 현장에서의 목회자
1)섬기는 지도자
2)교육 목회의 주역과 주역들
3)교육 목회에 있어서의 아동 교육
4)교육 목회에 있어서의 성인 교육
4. 교육 목회에 있어서의 몇몇 문제점들과 미래적 제안

Ⅲ. 나오는 말

본문내용

구원적인 희생의 씨앗을 뿌릴 수 있는 교육 목회여야 한다.
5)미래적 교육 목회자는 다양한 대응을 할 수 있어야 한다. 다양성을 요구하는 사회에 대한 대처와 대응 능력이 있어야 함을 의미한다. 공동체적(평신도) 협력 사역이 그것을 잘 극복케 하며, 소그룹을 통한 '동질 규합의 원리'에 맞는 조직의 운영과 다양한 형태의 앞선 교육이 필요하며, 성인교육에 있어서는 가정 목회의 중요성이 부각되어야 하며, 특별히 주일학교에 있어서 더욱 중요한 부분이 될 것이다. 이러한 예를 위하여 특별히 소개해 볼 수 있는 글로 종로 서적의 교회 교육 교사 훈련 시리즈 ⑥을 들 수 있는데, 약술하면, 1장을 통해 교육 현장의 확대를 위한 교육 형태로서 넓어지는 교실 편(주간 교회 학교, 종교 교육원, 방학 학교, 가족 교회, 가정 교육관, 어린이 속회, 사랑방 교실)과 제 2장에서 예수의 교육방법을 응용한 교육 형태로 예수와 함께(주고받기, 꼴찌가 되라, 둘씩셋씩, 함께 걷기, 사랑의 식탁, 종교 법정, 제자 훈련) 등의 소개와 3장에서 5장에 걸쳐 학습공간으로서의 교실의 여러 형태를 소개함으로서 비록 80 년대 중반에 나온 책이지만 많은 시사점을 반영하고 있다고 생각된다.
. 은준관 이덕주 공저, 「새로운 교육의 형태를 찾아서」, (서울 : 종로서적, 1985)
Ⅲ. 나오는 말 :
학교 교육의 한계와 함께 기독교교육에도 위기를 맞고 있다. 21 세기의 기독교교육은 더욱 그 활력을 더 하게 되든지 아니면 외부적 흐름에 밀려 그 자존감을 잃게 되든지의 기로에 서 있다. 기독교교육의 변화를 재촉하는 움직임이 교계뿐만 아니라 사회와 문화적인 측면에서도 간접적이면서도 역설적인 표현을 통해 일어나고 있다. 아울러 교회교육이 학교식 체제로부터 탈출해 나와야 한다는 목소리가 높아지고 있다. 교수와 학습의 성격에 관해 새로운 질문들이 던져지고 있다. 기독교교육(=미래적 교육목회)의 실마리를 그리스도의 몸 안에서 발생하는 모든 활동과 거래를 포함한데서 찾을 수 있었다. 한때 기독교교육의 유일한 비전이 되어온 교실은 이제 기독교교육의 일부로서 인정되고, 그나마 가장 중요한 부분으로 인정되고 있지도 않다. 이러한 비판으로부터 극복의 새로운 세대를 열어가기 위하여 기독교 교육은 21 세기를 바라보면서 전문적인 교육목회자의 양성과 올바른 인식론적 접근을 할 수 있도록 그 여건과 관심이 열려야 한다. 현대의 기독교 교육학자들은 교회론이 교육이해의 근거가 되야 한다는 것과 기독교교육은 신학의 한 분야라는 확신에 뿌리박고 있다. 이같은 기독교교육의 방법은 종전의 많은 기독교교육에 대한 가능성들을 향해 21 세기적 미래의 문을 열어주는 통찰력을 자극해 줄 것이라 확신한다.
교회를 진단할 때 교회는 기관인가 유기체인가? 곧 교회는 그리스도의 몸으로 생명체이기에 유기체이다. 길이요 진리요 생명되신 예수그리스도중심의 공동체가 강조되고 있다. 그러기에 사회조직체와 구별되어야 한다. 지체들 또한 저마다 은사가 있다. 생명체의 접붙임처럼 공동체로 형성되어 있는 카리마적 공동체다. 모든 구성인 모두 은사가 있는 그리스도중심의 삶이 되어지도록 은사와 리더십과 제자화를 강조하고 있다. 그러므로 21 세기 교육 목회는 먼저 교회의 본질을 모든 공동체 앞에 들어내고 교회를 그리스도의 몸으로 이해한 뒤 사랑과 은혜의 공간됨으로, 시간 안으로 이끌어 가야 한다.
그래서 저마다 은사를 잘 발굴하여 21 세기를 바라보는 교육 목회의 지도자가 리더십으로 그리스도의 몸을 섬기는 기회를 제공하고, 그리스도의 몸이 잘 자랄 수 있도록 하는 것이 목회자의 사명(Ministry)이며, 이즈음의 신학함의 학동으로서 교육목회의 중요성에 대한 나름의 각성과 인식의 전환이 있어야 하겠다고 다시금 생각해 본다.
21 세기를 향한 교육 목회
== L. O. Richards의 「교육 신학과 실제」의 접근법에 의존하여 ==
교과 과목 : 성서 교육 이론과 실제
담당 교수 : 박 원호 님.
학과 학번 : 신학과정 1년. 9631007.
이 름 : 권 혁 신 .
제출 일자 : 1997. 6. 27.
목 차
Ⅰ. 들어가는 말 -------------------------------------------------- 1
Ⅱ. 몸 말 -------------------------------------------------------- 1
1. 교회관에 대한 신학적 고찰 -------------------------------------- 1
2. 교육목회를 위한 의미에 대한 신학적 고찰 -------------------------- 3
3. 교육 목회 현장에서의 목회자 ----------------------------------- 4
1)섬기는 지도자 ------------------------------------------------ 4
2)교육 목회의 주역과 주역들 -------------------------------------- 5
3)교육 목회에 있어서의 아동 교육 --------------------------------- 6
4)교육 목회에 있어서의 성인 교육 --------------------------------- 6
4. 교육 목회에 있어서의 몇몇 문제점들과 미래적 제안 ------------------ 7
Ⅲ. 나오는 말 ---------------------------------------------------- 9
참 고 서 적
Richards. L. O. A Theology of Christian Education(1976). 문 창수 역.「기독교 신학의 실제」. 서울 : 정경사, 1984.
박원호. 「신앙의 발달과 기독교 교육」. 서울 : 장로회신학대학교 출판부, 1996.
팔머 파커 제이. 「기독교교육인식론」. 박원호 역. 서울: 도서출판광나루, 1991.
포스터 찰스 R. 「교회학교 교사의 사명」. 장로회신학대학교 기독교교육연구원 역. 서울 : 성지출판사, 1994.
은준관, 황문찬 공저. 「주일학교 교회학교란」. 서울: 종로서적, 1985.
은준관, 이덕주 공저. 「새로운 교육의 형태를 찾아서」. 서울 : 종로서적, 1985.

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