상담이론

목차

1. 서론
2. 인간관

본문내용

사람도 대인관계에 있어서 전적으로 가치를 배제한다는 것이 과연 가능할 것인가에 대해서 의문을 제기할 수 있다.
넷째, 지나치게 자기보고를 강조한다. 여기서 문제는 한 사람만의 자기보고를 듣고서 그를 완전히 이해할 수 있느냐 하는 것이다.
다섯째, 주로 대학생들을 연구집단으로 사용함으로써, 자기표현이 어려운 낮은 교육수준의 사람들에게 효과가 있을지 의심스럽다.
여섯째, 현상적 장에서 나오지 않는 자료(상황적 결정요인들, 생물학적 자료 등)는 모두 거부한다.
일곱째, 하나의 주동기(자기향상, 자기실현)가 과연 개인차를 적절하게 설명해 줄 수 있느냐의 문제
여덟째, 발달 문제에 대한 관심 결여 / 지나치게 낭만적인 인간관 / 순환논법적 설명의 가능성/ 부정확한 언어의 지나친 사용을 들 수 있다.
다.행동주의 相談
<공헌점>
첫째, 학습과정에 관해서 알려진 지식을 相談과정에 적용하고 연구를 수행함으로서 相談을 과학으로 발전하게 하였다.
둘째, 相談의 결과를 측정할 수 있게 함으로서 구체적이고 실증적 행동목표를 명백하게 하였다.
셋째, 환경 내에 존재하는 여러 가지 제약을 어떻게 제거할 수 있으며 효과적 행동의 학습을 위한 환경적 조건을 어떻게 조성할 수 있는가하는 점을 밝혔다.
<약점>
첫째, 현재 행동의 과거원인을 무시하는 경향이 강하다.
둘째, 통찰을 크게 강조하지 않으므로 수준 높은 사람에게는 적용되지 않는다.
셋째, 相談의 기술만을 강조한 나머지 관계요인들을 무시하는 경향이 있다.
넷째, 內談者의 독특성을 강조하고 특수한 相談방법이 필요하다고 하나 실제로는 많은 內談者들이 비슷하거나 동일한 문제를 지니고 있는 경우가 많으며, 이를 위해서 동일한 相談방법이 필요한 경우가 많다.
다섯째, 학습이론에서 발전된 학습원리들은 아직 인간의 모든 학습 현상을 종합적으로 설명할 수 있을 정도로 포괄적이지 못하다는 것이다.
7. 참고 문헌
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김기석 역. C.Rogers <상담과 심리치료>. 중앙적성출판부. 1972
김명훈 역. . 삼성당. 1976
한승호 역, C. Rogers <카운슬링의 이론과 실제> 지문각. 1963
이형득 외.<상담의 이론적 접근>. 형설출판사. 1984
홍준표, 『행동수정의 원리』,교육과학사, 1974.
공석영, 『생활지도 상담론』,학문사. 1977.
김재은, 『교육심리사회적연구방법』, 익문사, 1971.

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