학교의 사회적 성격과 사회적 기능

목차

1.학교의 성격
1)중간사회
2)관료조직
3)규범적 조직체

2.학교의 기능
1)학교의 사회적 통합기능
2)사회구성원의 선택 및 분류기능
3)학교의 변화 및 혁신 기능
4)변화와 혁신을 위한 학교의 사명
5)학교의 이차적인 사회적 기능

본문내용

진시키려고 하는 사회의 전체적인 노력과 이를 위한 학교의 역할에 대한 기대가 더욱 증가되어 왔다. 학교가 젊은 세대에 내일의 사회에 적용할 수 있는 지식과 기술을 전수하고 동시에 이들이 사회의 전반적인 발전에 지성적으로 공헌할 수 있는 비판적인 정신을 갖추도록 노력해야 한다. 이런 지성적인 능력은 단순히 지식을 전수하는 일, 그 이상으로 우리 사회에 대한 깊은 통찰과 문제의 발견 및 이의 해결을 위해 깊은 사고를 실천하는 것을 뜻한다.
② 과학적 발전에 따른 사회적 환경의 변화
사회의 모든 구성원이 자연적 환경이나 복잡하고 급격히 변동하는 가정, 사회, 국가 및 세계의 문제들에 효과적으로 대응할 수 있는 능력을 기르도록 노력해야 한다.
③ 자율성과 생존교육의 강조
학생들이 현대사회가 당면하고 있는 공해, 전쟁, 인구문제 등의 위험을 자각하고, 이를 자기 결정능력에 입각하여 해결할 수 있도록 생존교육을 강화해야 한다.
5. 학교의 이차적인 사회적 기능
① 탁아소의 역할
학교는 아동들을 돌봐줌으로써 아동과 성인간에 존재하는 간격을 좁혀주며, 어머니들이 마음놓고 일에 종사할 수 있도록 해 준다. 이로써 여성의 사회적 공헌을 증진시키고, 여성들의 정체의식을 갖도록 해 준다. 그러나 학교가 아동의 사회화 과정에 깊이 관여함에 따라 부모의 아동에 대한 사회화 방법과 학교의 사회화 방법이 대립하게 됐으며, 이로 인해 아동은 어느 쪽을 따라야 할 지 방황하게 되는 문제점이 초래되고 있다.
② 구혼
과거와 달리 산업화로 인하여 성인과 청소년과의 유대가 약화되고, 개인이 원자적으로 분리, 독립하여 가기 때문에 자기의 배우자를 선택하는 일은 개인의 일차적 책임이 됐다. 비슷한 취미와 능력과 가정적 배경을 가지고 있는 사람을 발견할 장소로 학교는 이상적인 곳이며, 학교는 오랜 시일에 걸쳐 생활을 같이 하고 의견을 교환하기 때문에 자기의 희망에 맞는 사람을 서로 선택할 수 있다.
③ 하위문화의 전달
학교는 특정한 집단의 문화적 전통을 전달하고 유지하는 데 이용될 수 있다. 그러나 하위문화의 전달기능을 너무 강화하면 상위문화의 충돌할 우려가 있다. 따라서 학교의 하위문화 전달기능은 다른 사람의 가치관이다 의견을 자기의 것과 같이 존중하는 문화적 상대주의 혹은 다원주의의 전제하에서 수행돼야 한다.
④ 졸업장 및 성적표 발급기능
학교는 졸업장이나 성적표를 발급하는 기능을 한다. 학교에서는 직접적으로 새로운 지식, 기능, 가치관, 태도 등을 가르치는 곳이기도 하지만 졸업 후에 졸업장이나 성적표를 떼 주기도 한다.
⑤ 이차적 기능의 역기능
학교의 이차적 기능이 너무 강조되는 경우 학문과 진리탐구라는 학교의 일차적 기능이 약화할 수 있다. 1950년대의 미국학교는 사교적인 활동에 너무 치우쳐 학교의 본래적 기능이 약화되어 결국 우주과학의 경쟁에서 소련에 뒤졌다는 비판이 높았다.
한국의 학교에서도 최근에 각종 클럽활동으로 학생들의 사교적 과외활동이 활발해 지고 있다. 이는 다양한 경험을 학생들에게 제공한다는 점에서 좋은 일이다. 하지만 학교의 일차적인 기능이 손상되지 않도록 특별히 주의하지 않으면 안 된다. 학생의 사교활동은 지성을 갖추게 하는 데에 보완 적인 측면으로 생각해야 하는 것이다.
또한 우리나라의 경우 학교에서 무엇을 배웠느냐 보다 졸업장을 따기 위해 거쳐가는 일종의 간판따기 형식으로 생각하는 경향이 많으며, 이리하여 일류 학교 졸업장을 갖기 위해 부정도 서슴치 않는 현상이 빈발하고 있다. 이러한 현상은 교육의 본래적 기능보다는 부차적인 기능에 중심이 주어져 본말이 전도된 경우라고 할 수 있다. 학교의 본질적 기능을 회복하기 위한 노력이 하루 빨리 이루어져야 한다.

키워드

학교의기능,   사회적성격,   사회적기능,   사회구성원,   학교조직체,   공동사회