부모교육이 유아의 인성(성격) 발달에 미치는 영향

목차

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성
2. 연구목적
3. 연구의 제한점

Ⅱ. 이론적 배경
1. 부모교육 개념
2. 부모교육의 필요성
3. 부모교육의 유형
4. 유아기 인성 교육의 중요성
5. 인성 교육의 지도 원리
6. 부모교육과 유아의 인성발달

Ⅲ. 연구의 방법
1. 연구의 대상 및 기간
2. 연구 방법
3. 연구 절차

Ⅳ. 결 과

**참 고 문 헌**

본문내용

인성발달
유아의 입장에서 보면 부모는 최초로 맺는 인간관계이며, 부모가 제공하는 환경은 유아의 지적 발달 뿐 아니라 인성발달에도 중요한 역할을 하게 되므로 부모자녀 관계는 어떤 인간관계보다 중요하며 결정적이라고 할 수 있다. 특히 자녀가 어릴수록 부모자녀 관계는 더욱 밀접함으로 부모가 자녀에게 미치는 영향은 매우 크다고 하겠다. 따라서 유아의 인성발달은 모두 부모와의 관계 속에서 형성되어서 사회 속으로 나아간다. 이때 유아의 정서적 안정은 이후의 성격형성 및 인성발달에 많은 영향을 미칠 것이다. 이런 부모 자녀간의 밀접한 특성 때문에 많은 연구자들에 의해 다양한 측면에서 부모가 자녀에게 미치는 영향에 관한 연구가 이루어져왔다.
이들 연구들은 부모가 자녀를 양육할 때 부정적인 행동에 관심을 두고 이를 없애려고 노력하는 것보다 따뜻하게 대하는 바람직한 태도를 보일 때 유아의 인성에 영향을 주어 사회에 잘 적응하는 사람으로 성장한다는 것이다. 그러므로 유아에게 타인에 대한 적극적인 우호성, 책임성을 포함하는 사회성을 함양시키고, 어떤 상황 속에서도 대처를 잘하여 항상 명랑하고 자신 있는 생활을 할 수 있도록 올바른 인성을 길러주는 것이 개인간의 대립보다는 모두가 공존하는 사회로 발전해 가는데 도움을 줄 수 있을 것이다.(김양희, 1994)
자녀는 출생과 더불어 가족과 관계를 맺게 되며, 가정생활을 통해서 인간관계의 기초를 형성하게 된다. 사회적 태도, 정서적 통제 및 기타 행동 습관을 조성하는 기초적 훈련은 가정생활을 통해서 배우게 되며, 특히 부모의 양육태도는 이때 여러 요인과 더불어 유아의 인성형성에 더욱 크게 작용한다. 안정적이며 자녀와의 관계를 신뢰하는 등의 긍정적인 부모의 양육태도는 유아의 올바른 인성발달에 바람직한 영향을 준다는 것이다.
그리고 이렇게 자녀에게 영향을 미치는 부모의 양육태도는 Lillibridge(1971)의 연구, Stearn(1971)의 연구, 공병진(1992)의 연구에서 보듯이 효과적인 부모교육을 통하여 변화 가능한 것이다.
이상에서 살펴 본 부모교육과 부모의 양육 태도의 변화, 부모의 양육태도와 자녀의 사회 정서적 발달간의 관계는 부모교육을 통한 유아-어머니의 상호작용 활동이
유아의 인성발달에 효과가 있으리라는 것을 보여주는 것이다.
Ⅲ. 연구의 방법
1. 연구의 대상 및 기간
가. 연구대상
(1) 연구유치원 : 쌍봉초등학교병설유치원 35명, 학부모 35명
(2) 비교유치원 : 오선초등학교병설유치원 35명, 학부모 35명
나. 연구기간 : 2002. 3. 13- 2002. 6. 12
2. 연구 방법
2002년 3월13일부터 6월12일까지 매주 수요일마다 2시간씩 모두 15회에 걸쳐 30시간의 어머니 교육을 실시하였다. 교육내용은 부모교육 이론과 자녀의 인성발달을 돕는 실제활동에 대한 것으로 교육받은 것을 실제로 적용하였다. 부모교육이론 강의 내용은 부모 역할의 중요성, 유아기의 중요성, 유아의 인성지도 등이며 독서 지도시 필요한 어머니와 자녀의 언어적 상호작용에 중점을 두어 인성과 관련된 교육활동으로 구성하여 교제를 제작하였고, 도서 대여 등의 활동으로 훈련하여 실시하였다.
3. 연구절차
본 연구의 이론적 배경과 문제 분석을 통해 기본 인성 형성의 습관화를 위한 교육과정 내용을 추출 편성하여 부모교육을 통해 가정과 연계할 수 있도록 하였으며, 인성교육 프로그램에 관한 의견 조사 설문지를 작성하여 사전, 사후검사를 실시하였다.
Ⅳ. 결 과
1. 결 론
부모교육이 유아의 올바른 인성형성에 어떤 영향을 미치는지 알아 본 결과는 다음과 같다.
첫째, 부모교육을 받은 부모들은 가정에서 유아의 올바른 인성 형성을 위해 더 많은 관심으로 유아를 지도함은 물론 유아와의 상호작용함으로써 바른 생활습관 정착이 조기에 형성되었다.
둘째. 부모교육을 받은 부모들은 유아교육 방법을 이해하는데 도움이 되었으며 자녀의 올바른 인성 형성을 위해 가정에서도 유치원과 연계하여 기본생활습관을 실천할 수 있는 능력이 길러졌다.
셋째, 부모교육을 위한 프로그램 계발·활용은 가정에서 유아기의 인성을 형성하는데 많은 도움을 주었다.
넷째, 유치원 - 가정과 연계한 부모교육 프로그램은 유아의 인성을 학교와 가정에서 동시에 지도함으로써 유아의 바른 인성을 조기에 형성시키고 습관화하는데 효과적인 방법이 되었다.
다섯째, 부모교육을 통해 가정으로부터 유아들에게 공동체 의식과 민주시민정신 함양과 올바른 인성을 형성시키는데 크게 기여하였다.
2. 제언
첫째, 이상의 결론에서 보듯이 인성교육은 유아기부터 실시하여 초등학교로 연계되는 통합적인 교육과정 구성으로 지속적인 지도가 이루어져야 되므로 다양한 부모교육 프로그램을 개발하여 초등학교와 연계하여 지도되도록 이루어져야 되겠다.
둘째, 인성교육은 말보다는 가족, 유치원의 부모교육을 통한 가정과 연계 지도를 통한 바른 인성 내면화가 중요하다고 사료된다.
참 고 문 헌
김경희, 이재연, 부모교육, 서울 : 양서원, 1990
김신재, 부모교육 프로그램의 변화에 관한 연구, 이화여자대학교 석사학위논문, 1987
김숙자, 부모참여교육론, 서울 : 교육과학사, 1989
김애란, 유아교육에서 부모 참여 교육에 대한 예비 부모들의 인식, 한국교원대학교 석 사학위논문, 1992
유안진, 김연진, 부모교육. 서울 : 동문사, 1993
이은하, 양승옥, 유아교육개론, 서울 : 동문사, 1988
이원영, 어머니의 부모양육관 및 양육태도와 유아발달과의 관련성 연구, 이화여자대학 교 대학원 박사학위 논문, 1983
정덕영, 부모교육의 이론과 실제, 서울 : 백미출판사, 1990
홍기영외 3명, 부모교육 프로그램 모형 개발연구, 서울 : 한국교육개발원, 1984
MA. Fine, Hand book on parent education movement : Anintroduction[n.p] Academic Press, 1980
Morison, Georges, Parent Involvement in the home, school and community, Clumbus. ohio Charles. E, Merrill Publishing Company, 1978

키워드

부모교육,   유아 인성,   유아 성격,   유아교육방법,   인성발달,   인성교육