Blended Learning이란

소개글

Blended Learning이란에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 조직 내 구성원에 대한 교육(학습)의 중요성
가. 지식기반사회와 기업이 요구하는 지식인
나. 기업교육 패러다임의 변화
2. 학습과 집합교육의 개념
3. 집합교육의 장·단점
가. 집합교육의 장점
나. 집합교육의 단점
4. e-Learning이란 무엇인가?
5. e-Learning의 장·단점
가. e-Learning의 장점
나. e-Learning의 단점
6. Blended Learning
가. Blended Learning의 정의
나. Blended-learning의 특징
다. Blended Learning의 목적
라. Blended Learning 도입 시 고려사항
7. 포스코의 적용사례
가. 포스코의 인재 교육 현황
나. 포스코의 Blended Learning 운영사례
8. 그 밖의 기업에서의 적용사례
가. 삼성그룹
나. 한국개발연구원(KDI)
다. IBM

Ⅲ. 결 론

본문내용

ve Program)라는 프로그램을 블렌디드 러닝 방식으로 개발했다.
이 프로그램은 현장 적용성이 높은 문제해결형 학습전략을 추구하는 것이 핵심으로, 향후 삼성그룹의 경영관리 교육모델 및 사이버 MBA로의 확대를 위해 설계됐다. SEP는 온ㆍ오프라인의 통합 외에도 목적지향 시나리오 교육인 GBS(Goal-based Scenario)나 현장에서의 실무적용을 위한 액션러닝(Action Learning)과 같은 선진 교수전략을 도입하여 문제해결이 가능한 컨설팅형 교육을 추구하고 있다.
과정은 오프라인으로 시작해 총 12개 모듈로 구성된 온라인 과정 두 단계를 거치며, 중간에 오프라인 교육을 혼합해 온라인 과정을 보완한다. 오프라인 모듈은 오리엔테이션과 함께 학습자와 학습목표를 공유하는 준비단계이며, 이후 본격적인 학습인 온라인 모듈로 이어진다. 첫 온라인 단계가 끝나면 중간점검을 위한 오프라인 모듈로 들어가며, 이때부터 액션러닝이 적용돼 실제 업무현장에서의 문제해결에 들어가는 구조이다.
나. 한국개발연구원(KDI)
한국개발연구원의 국제정책대학원은 5급 이상 공무원 및 기업 임원급에게 케이스 스터디를 통한 다양한 정책과제의 분석 및 협상기법을 향상시킬 목적으로 `정책협상(Policy Negotiation)' 과정을 개설했다. 정책협상 과정은 4주간의 온라인 과정과 2일의 오프라인 워크숍을 포함, 총 35시간으로 구성되어 있다. KDI 국제정책대학원은 자기주도 학습ㆍ효과성ㆍ질 관리의 세 가지 측면으로 블렌디드 러닝 전략을 설정했다.
먼저 자기주도 학습을 위해서 단일과정 내에서 선택형 학습지원 및 내용 재구성이 가능하도록 설계했다. 학습자는 온라인 학습기간 동안 필수 세 가지 강좌 외에 8개 모듈 48개의 강좌 중에서 18개의 강좌를 선택해 학습한다. 각 강좌는 사례중심으로 구성되어 쉽게 이해하고 스스로 결론을 도출할 수 있도록 되어있다. 온라인 강의 후 오프라인 강의에서는 사례에 대한 모의협상과 전문가 컨설팅으로 이루어진다.
또 온라인 강의, 비디오 회의, 시뮬레이션, 역할 연기 등 내용에 따라 다양한 학습방법을 지원하고 책임교수제 및 자문위원회를 통한 다단계 검수로 질 관리에 중점을 두는 방식이다.
다. IBM
IBM은 2001년 전 세계에 분산된 관리자급 직원 교육을 위해 블렌디드 러닝 형태의 교육 프로그램인 `IBM's Management Development Portal'을 구축했다. 이 프로그램은 업무현장의 수행지원을 위한 정보제공단계(1 tier), 학습내용을 이해하는 단계(2 tier), 동료 및 전문가와 협력학습을 하는 단계(3 tier), 고차원적 능력 및 숙달을 위한 오프라인 학습으로 이어지는 4 단계(4 tier)로 구성되어 있으며, 상당한 투자대비효과(ROI)를 낸 대표적인 블렌디드 러닝 사례이다.
프로그램은 학습수준에 따라 4단계로 구분이 되어 있으며, 단계별로 적절한 방법과 학습자원들을 활용할 수 있다. 첫 단계는 온라인 상에서 업무상황에 즉각 활용할 수 있는 수행도구와 정보를 제공한다. 리더십, 관리기초, 국제화, 코칭, 팀워크 등 관리자에게 기본이 되는 주제로 구성된다. 두 번째 단계에서 관리자들은 자신의 지식을 온라인으로 제시되어 있는 상황에 적용시켜 습득한 지식을 심층적으로 이해한다. 협동학습단계인 세 번째 단계에서는 온라인 협력학습 도구를 사용하여 다른 관리자들과 상호작용을 할 수 있다. 네 번째 오프라인 교실과정인 학습연구실(Learning Lab)은 대화, 토론, 그룹작업을 통해 결과를 산출해내는 면대면 학습경험을 가질 수 있다.
IBM은 프로그램 평가에서 5000명 학습시 약 3000만 달러 가량이 절감됐다고 발표했다. 특히 무형적으로 팀워크, 생산성, 고객 만족 등 경영성과에 긍정적인 효과를 냈다고 분석했다.
Ⅲ. 결 론
사이버 교육과정의 기술수준의 향상과 콘텐츠의 질적인 향상이 지속적으로 이루어질 전망이다. 향후 사이버 과정으로만 개발된 과정도 전체적인 내용에 대한 점검과 토론을 위해서 과정이 종료된 후 집합교육을 실시하는 형태로 도입될 것으로 보이다. 이전에는 집합교육이 주축되고 이를 보완하기 위해 사이버 과정을 도입했지만, 앞으로는 사이버 과정을 보완하기 위해 집합과정을 실시하는 형태의 Blended Learning이 확산된다는 것이다.
이렇게 하기 위해서는 사이버 과정의 질이 확실하게 보장되어야 한다. 즉 온라인상에서도 튜터와 수시 커뮤니케이션이 가능하겠지만 실습이 효과적인 경우에는 별도로 집합교육을 실시하는 방법이 새로운 Blended Learning 형태로 자리잡게 될 것으로 본다. 비단 포스코에서 뿐만이 아니라 여러 기업들이 Blended Learning을 도입하는 것도 머지 않은 미래의 일이라고 생각한다
여러 도시를 원격으로 연결하여 강의를 할 수 있는 원격화상 교육시설, 실시간 인터넷 방송 등을 활용한 Blended Learning은 향후 1∼2년 안에 가장 흔한 형태의 교육 방법으로 자리잡을 수 있을 것이다.
지금까지 많은 종류의 인재 개발 프로그램들이 만들어져 왔고 여러 기업에서 사용되어져 왔다. 그렇다면 앞으로 다가올 미래의 교육 형태는 어떻게 변화할 것인가? 이런 질문에 명쾌하게 대답을 내리진 못할 것이다. 다만 우리가 할 수 있는 것은 오히려 현재의 많은 교육 트랜드를 살펴보는 것이 중요한 일일 것이다. 정보와 지식은 기하급수적으로 팽창하고 있다. 지금 우리와 같은 대학생이 1년 동안 습득하는 정보와 지식은 우리의 할아버지나 할머니께서 평생을 통해 습득하신 정보와 지식보다 훨씬 많을 것이다. 이런 정보의 홍수 시대엔 사실 자체의 가치보다는 정보를 분석하고 의사결정에 활용하는 능력 자체가 중요한 스킬임을 기억하고 빠른 변화에 대처하면서 학습해야할 것이다.
※ 참고 문헌
1. 인간존중의 경영 (신유근, 다산출판사, 2001년)
2. 한국개발연구원(KDI) www.kdi.re.kr
3. 삼성경제연구소 seriecon.seri21.org
4. LG경제연구원 www.lgeri.com
5. 현대경제연구원 www.hri.co.kr
6. 이코노미스트 economist.joongang.co.kr

키워드

Blended,   Learning,   HRD,   인적자원,   e-learning,   집단학습