방통대 2025-1 보건교육 건강과 건강증진의 정의(협의, 광의의 건강증진)에 대하여 포괄적으로 기술하고, 자신이 생각하는 포스트 코로나(팬데믹) 시대의 건강증진에 대하여 견해를 기반으로 논하시오 등

소개글

방통대 2025-1 보건교육 건강과 건강증진의 정의(협의, 광의의 건강증진)에 대하여 포괄적으로 기술하고, 자신이 생각하는 포스트 코로나(팬데믹) 시대의 건강증진에 대하여 견해를 기반으로 논하시오 등에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

한다. 단순히 ‘스트레스가 해롭다’는 지식을 전달하는 차원을 넘어, 실제 학교와 지역사회 현장에서 동원될 수 있는 행정·정책적 자원을 파악하고, 청소년의 행동 습관이나 사회적 지지 체계를 함께 고려함으로써 실질적 변화를 유도할 수 있다.
III. 결론
건강증진은 개인 및 집단의 건강 상태를 개선하기 위한 학문적·실천적 활동이며, 단순 질병 예방을 넘어 신체적·정신적·사회적 영역을 포괄하는 넓은 개념으로 자리매김하고 있다. 보건교육은 이러한 건강증진 실천에서 중요한 역할을 담당하며, 과학적 이론과 실제 현장의 요구를 접목하여 체계적인 전략을 개발하는 것이 핵심 과제가 된다.
최근 감염병 유행 이후, 건강에 대한 인식은 더욱 다양하고 복잡해졌다. 전염병 관리는 중요한 보건 이슈로 떠올랐고, 재택근무·온라인 수업 같은 새로운 생활 양식이 확산되면서 정신건강과 사회적 지지 체계 구축이 함께 요구되고 있다. 포스트 코로나 시대의 건강증진은 이처럼 복합적 환경에 대응하면서 개인의 생활습관부터 사회구조적 요인까지 총체적으로 개선하는 방향을 지향해야 한다.
그린의 PRECEDE-PROCEED 모형은 문제의 원인을 정확히 진단하고, 이를 개선하는 과정에서 개인 행동과 사회·환경적 요인을 함께 고려하도록 유도한다. 스트레스 관리 프로그램을 청소년 대상으로 적용하는 사례를 통해 살펴보면, 구체적 진단 단계를 거쳐 목표와 전략을 설정하고, 실행 및 평가에 이르는 전 과정을 단계적으로 진행하는 것이 프로그램의 효과와 지속 가능성을 높이는 데 필수적임을 확인할 수 있다.
앞으로의 보건교육은 포괄적 건강증진 개념을 기반으로, 예방 중심을 뛰어넘어 개인·지역사회가 건강한 삶을 적극적으로 가꾸도록 이끄는 역할을 맡아야 한다. 감염병 확산이 불러온 사회적 변화를 교훈 삼아, 보건교육 역시 개인의 생활습관과 사회제도가 상호작용하는 가운데 균형 있게 발전할 수 있는 프로그램을 꾸준히 고민해야 한다. 이는 건강 불평등을 완화하고, 전 연령층이 일상 속에서 긍정적인 신체·정신·사회적 건강을 누릴 수 있도록 마련된 포괄적 토대가 될 것이다. 나아가 이러한 노력이 꾸준히 축적된다면, 미래 세대 역시 건강하고 의미 있는 삶을 유지하는 데 도움이 될 것으로 기대할 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌.
· 김영임, 박영임, 이규영(2019). 보건교육, 한국방송통신대학교 출판원.
· 김영임(2019). 보건교육 워크북, 한국방송통신대학교 출판원.
· 정영일 외(2021). 보건프로그램 개발 및 평가. 한국방송통신대학교 출판문화원.
· 이혜재 외 4명 (2023). 보건교육방법론. 한국방송통신대학교출판문화원
· World Health Organization ? Health Promotion
· (http://www.who.int/healthpromotion/conferences/previous/ottawa/en/index1.html)
· 국민건강증진종합계획 https://www.khepi.or.kr/healthplan
· 한국건강증진개발원 https://www.khepi.or.kr/

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보건교육,   건강증진,   PRECEDE-PROCEED모형