(글쓰기) 1. 교재 제1부 제1장 7쪽~10쪽에서 설명한 2. 글쓰기의 과정을 A4 1쪽(표지 제외)으로 요약하시오. (10점)

소개글

(글쓰기) 1. 교재 제1부 제1장 7쪽~10쪽에서 설명한 2. 글쓰기의 과정을 A4 1쪽(표지 제외)으로 요약하시오. (10점)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 교재 제1부 제1장 7쪽~10쪽에서 설명한 '2. 글쓰기의 과정'을 A4 1쪽(표지 제외)으로 요약하시오. (10점)
1) 사고의 과정
2) 문제의 인시고가 해결의 과정
3) 자기 확인과 표현의 과정
4) 어떤 가치를 발견, 혹은 재발견해내기 위한 과정
5) 근본적으로 의사소통의 과정

2. 다음 제시된 쌍들의 차이를 3-4문장으로 설명하고, 그 쓰임을 설명할 수 있는 예문을 본인이 직접 작성하시오. (10점)
1) '-으로써'와 '므로써 ‘
2)'-데'와 '대’
3) '-느라고'와 '노라고’
4) '부딪치다'와 '부딪히다’
5) '어떻게'와 '어떡해’

3. 교재 제1부 제1장 '2. 적절한 어휘의 선택'(60쪽~76쪽)에서 다루고 있는 단어나 표현 중 10개를 선정하여 그 단어나 표현을 3-4문장으로 설명하고, 그 단어나 표현이 들어간 예문을 본인이 직접 작성하시오. (10점)
1) 표현과 예문1
2) 표현과 예문2
3) 표현과 예문3
4) 표현과 예문4
5) 표현과 예문5
6) 표현과 예문6
7) 표현과 예문7
8) 표현과 예문8
9) 표현과 예문9
10) 표현과 예문10

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

자가 보고서를 검토하고 승인하는 과정을 나타낸다. \"결재란\"은 주로 공식 문서에서 승인을 기록하는 공간으로 사용된다. 따라서 \"결제\"는 금전 거래와 관련되고, \"결재\"는 승인 업무와 관련된다. 이 두 단어는 발음이 비슷하여 혼동되기 쉽지만, 사용 맥락에 따라 명확히 구분해야 한다. 예를 들어, \"청구서를 결제하기 전에 결재를 받아야 한다\"는 문장에서 두 단어가 각각의 의미를 정확히 전달한다. 올바르게 이해하고 사용하는 것이 중요한다.
8) 표현과 예문8 - 동점, 동률
\"동점\"은 주로 경기나 경쟁 상황에서 양쪽 또는 여러 팀의 점수가 동일할 때 사용된다. 예를 들어, \"양 팀이 2대 2로 동점을 이루었다\"는 특정 시점에서 점수가 같음을 나타낸다. 이는 보통 경기 중이나 끝날 때 특정 점수를 기준으로 사용되며, 상황의 평형을 강조한다. 반면, \"동률\"은 점수뿐 아니라 비율이나 순위 등에서도 동일한 상태를 나타낼 때 쓰인다. 예를 들어, \"두 선수가 5승 2패로 동률을 기록했다\"는 승패 비율이 같다는 것을 의미한다. 동률은 경기의 전체 결과나 비율을 강조할 때 주로 사용된다. 이 두 표현은 상황에 따라 구분되며, \"동점\"은 특정 점수 순간을, \"동률\"은 종합적인 결과나 비율을 나타낸다. 예를 들어, \"전반전에 동점을 기록했지만 최종적으로 동률이 아니었다\"처럼 상황에 따라 적절히 구분하여 사용된다. 이러한 차이를 이해하고 표현에 활용하면 의미를 정확히 전달할 수 있다.
9) 표현과 예문9 - 틀리다, 다르다
\"틀리다\"는 정답이나 사실에서 벗어난 상태를 나타내며, 오류나 실수를 표현할 때 사용된다. 예를 들어, \"그의 답변은 틀렸다\"는 정답이 아니라는 것을 의미한다. 또한, \"계산이 틀려 결과가 이상하다\"는 잘못된 계산으로 인해 오류가 발생했음을 나타낸다. 주로 부정확하거나 잘못된 상황에서 사용된다. 반면, \"다르다\"는 두 대상이 서로 같지 않음을 나타내며, 차이를 강조한다. 예를 들어, \"두 사람의 의견이 다르다\"는 서로 생각이 일치하지 않음을 의미한다. \"이 두 제품은 디자인이 다르다\"는 물리적이거나 본질적인 차이를 설명한다. 이는 옳고 그름보다는 비교에서의 차이를 중점적으로 표현한다. 따라서 \"틀리다\"는 잘못된 상태를, \"다르다\"는 차이를 나타내며, 상황과 맥락에 따라 적절히 사용해야 한다. 예를 들어, \"그의 생각이 틀리다\"와 \"그의 생각이 나와 다르다\"는 서로 다른 의미로 쓰이므로 주의가 필요하다. 정확한 표현을 선택함으로써 의도를 명확히 전달할 수 있다.
10) 표현과 예문10 - 젖히다, 제끼다
\"젖히다\"는 주로 물체나 몸의 위치를 뒤로 밀거나 기울이는 동작을 나타낸다. 예를 들어, \"그는 의자를 뒤로 젖히며 휴식을 취했다\"는 자세를 뒤로 기울였음을 의미한다. \"책장을 한 장씩 젖히며 읽었다\"는 책장을 뒤로 넘기는 동작을 표현한다. 또한, 감정적으로 강한 반응을 나타낼 때도 사용되며, \"웃음을 참지 못하고 고개를 젖히며 크게 웃었다\"와 같은 상황에서도 쓰인다. 반면, \"제끼다\"는 표준어가 아니라 구어체에서 흔히 사용되는 비표준 표현입니다. 주로 \"넘기다\"나 \"빼놓다\"의 의미로 사용되며, 상황에 따라 여러 맥락으로 해석된다. 예를 들어, \"어려운 문제는 일단 제끼고 쉬운 문제부터 풀자\"는 어려운 문제를 미루거나 제외한다는 뜻으로 쓰인다. 또는 \"상대를 가볍게 제끼며 승리했다\"는 상대를 쉽게 이겼다는 비공식적 표현으로 사용된다. \"제끼다\"는 비표준어이므로 공식적인 글이나 상황에서는 \"넘기다\", \"제외하다\"와 같은 적절한 표준어로 대체하여 표현하는 것이 바람직하다. 반면 \"젖히다\"는 표준어로써 상황에 맞게 사용할 수 있다. 두 단어의 쓰임새를 구분하면 더 명확하고 올바른 언어 사용이 가능하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1. 교재 제1부 제1장 7쪽~10쪽에서 설명한 \'2. 글쓰기의 과정\'을 A4 1쪽(표지 제외)으로 요약, 2. 다음 제시된 쌍들의 차이를 3-4문장으로 설명하고, 그 쓰임을 설명할 수 있는 예문을 본인이 직접 작성, 3. 교재 제1부 제1장 \'2. 적절한 어휘의 선택\'(60쪽~76쪽)에서 다루고 있는 단어나 표현 중 10개를 선정하여 그 단어나 표현을 3-4문장으로 설명하고, 그 단어나 표현이 들어간 예문을 본인이 직접 작성해 보았다. 과정 중심 글쓰기는 글쓰기 교육의 목적을 한 편의 글을 완성하는 것에 두기 보다는 그 글을 완성하기까지의 과정에 관심을 두며, 글쓰기의 과정을 학습자 사고의 한 형태로 인지한다. 과정 중심 글쓰기는 글쓰기의 전 과정이 상호작용적이며 역동적이라는 생각에 바탕을 두고 있기 때문에 글이 완성되어지기 전까지 어떠한 변화를 통해 글이 작성되어가는 지에 관심을 둔다. 따라서 아이디어를 생성하고, 조직하고, 표현하며, 이를 수정해나가는 등의 글쓰기 과정을 강조한다. 과정 중심 글쓰기에서는 또한 글쓰기를 문제해결의 행위로 인지한다. 즉, 글의 최종 목표를 달성하기 위해 일련의 문제 해결 과정을 통해 글이 작성되어지는 것으로 보며, 쓰기 과정에서 탐구 활동을 강조한다. 따라서 과정 중심 글쓰기에서는 표현의 정확성 보다는 의미를 구성하는데 더 관심을 두며, 낱개의 지식을 열거하는 것보다 일련의 문제 해결 과정으로 간주한다. 따라서 과정 중심 글쓰기의 목적은 글을 작성하는 과정 내에서 관련 개념에 대한 이해를 높이고, 상호작용을 통해 문제를 해결해 나가는 것에 있다. 이는 학습을 의미의 구성이라고 보는 구성주의 관점과도 맥락을 같이 한다.
참고문헌
고성환, 이상진, 글쓰기, 한국방송통신대학교출판문화원, 2025.
이광모 외(2006), 논증과 글쓰기, 서울, 형설출판사.
강효경(2019), “설득 목적 글쓰기의 양태 표현 교육 연구”, 서울대학교 박사학위 논문.
김성수(2013), 글쓰기는 생각쓰기이자 삶 쓰기-삶을 가꾸는 글쓰기교육의 이상과 현실, 우리말교육현장연구.
전미화(2015), “한국어 쓰기에서의 내용 지식 구성에 관한 연구”, 배재대학교 박사학위 논문.
김동아(2022), 한국어 교육에서의 쓰기 피드백 연구 동향 분석, 인문 사회 과학 연구.
안경화(2006), 한국어 쓰기 교수학습법의 현황과 과제, 국어교육 연구.

키워드

글쓰기,   글쓰기의 과정,   단어표현,   적절한 어휘의 선택,   사고의 과정