국어 4학년 5단원 감동의 메아리 더 나아가기 세안 지도안

소개글

국어 4학년 5단원 감동의 메아리 더 나아가기 세안 지도안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 단원(제재)개관
1. 사회관
2. 학생관
3. 교재관
<말하기 듣기>
<읽기>
<쓰기>
4. 학습의 계열 및 통합
(가) 발전계통
(나) 학습과제 분석

Ⅱ. 단원(제재)의 목표
1. 말하기 듣기
2. 읽기
3. 쓰기

Ⅲ. 학생의 실태
1. 일반적 실태
2. 교과별 흥미도
3. 국어과 영역별 선호도
4. 읽기에 관한 전반적인 실태 조사
5. 학력 실태

Ⅳ. 단원(제재)의 지도 계획

Ⅴ. 지도상의 유의점

Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
가. 평가의 목표
나. 평가의 내용
<말하기 듣기>
<읽기>
<쓰기>
다. 평가 방법
라. 평가 결과의 활용

Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
4. 형성(수행)평가 계획
(1) 이원목적 분류표
(2) 평가 내용 및 기준

본문내용

·마음의 변화과정 알아보기
·나의 경험 이야기하기
【활동 1-글의 내용 확인하기】
교과서 글을 읽어보자.
·또박또박, 큰소리로 읽을 수 있 는 친구가 일어나 교과서 글을 읽어보자.
·인물의 말이나 행동, 한 일을 유념하여 읽어보자
글의 내용을 확인해 보자.
·누가 나오나요?
·무엇에 관한 내용인가요?
·무엇에 주의하며 읽었지요?
.주의 깊게 들어본다.
문제점이 무엇인지 찾아본 다.
.학습목표 확인하기
학습 목표를 찾아 발표하고 확인한다.
.학습 순서를 안다.
.교과서의 글을 읽거나, 주의 깊게 듣는다.
교사가 유념하라고 하는 것 이 무엇인지 주의하며 듣는다.
.글의 내용을 확인한다.
-희수, 희수 아버지, 옥수수파 는 할머니
-자전거를 사주지 않고 고쳐주 신 아버지
-주인공의 말이나 행동, 한 일
5'
실제 반 아이의 이름을 넣어 아동 들의 호기심을 유 발하도록 한다.
"편지받은 일"이 야기
학습 목표를 정확 히 확인하고 학습 활동에 임하도록 한다. 주의를 기 울여야 할 곳에 색분필로 표시해 둔다.
모형 마이크
유념할 것이 무엇인 지 잘 숙지한다.
어렵지 않은 것부터 접근하여 보다 고차 적인 수준으로 나아 간다.
학습 단계
교수·학습 활동
시간
자 료( )
및
유 의 점( )
교사 활동
학생 활동
반응
명료 화
반응심화
【활동 2-마음의 변화과정 알아보기】
인물의 말이나 행동에 대하여 말하기
·희수는 왜 아버지를 구두쇠라 고 생각하였습니까?
·지금 말한 내용을 적어보자
·아버지께서 헌 자전거를 가져 오셨을 때, 희수의 마음은 어떠 하였습니까?
·지금 말한 내용을 적어보자.
·할머니께서 아버지에게 고맙다 고 한 까닭은 무엇입니까?
·지금 말한 내용을 적어보자.
인물들이 한 일에 대하여 주인 공의 마음이 어떻게 변화했는 지 알아보기
·친구들이 자전거 타는 것을 보 고 희수의 마음이 어땠나요?
·조금만 기다려 보라고 하시는 아버지 말씀에 희수의 마음이 어땠나요?
·헌 자전거를 고쳐주신다는 아 버지 말씀에 희수의 마음이 어 땠나요?
·옥수수 파는 할머니와 대화를 나누시는 것을 보고 희수의 마 음이 어떻게 변했나요?
·희수의 마음이 어떻게 변했는 지 줄거리를 따라 이야기 해봅 시다.
【활동 3-나의 경험 이야기하기】
교사의 경험을 들어보기
.인물의 말이나 행동에 대하 여 말한다.
-물건을 아껴 쓰시고 희수에게 도 늘 아껴 쓰라고 하신다.
-실망스러웠고, 또 섭섭하거나 원망스러웠을 것이다.
-세탁기를 주어서
.주인공의 마음 변화 과정을 알아본다.
-부러움
-신이 남, 기대함
-실망, 섭섭함, 원망함, 구두쇠 라고 생각함
-물건을 아낄 줄 알고, 이웃에 게 사랑을 베푸는 따뜻한 분 이라고 생각함
줄거리를 따라 희수의 마음 이 어떻게 변했는지 이야기 해본다.
.교사의 경험을 들어보기
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주인공의 마음을 추 측해보는 것이므로 하나의 정답, 획일적 인 답을 요구하기보 다 근거가 맞는 다양 한 답이 나올 수 있 도록 한다.
희수의 마음 변화 과정도
마음 변화판
학습 단계
교수·학습 활동
시간
자 료( )
및
유 의 점( )
교사 활동
학생 활동
반응
일반 화
과제제시
및 차시예고
·교사의 경험을 마음의 변화 과 정에 중점을 두어 말한다.
나의 경험 이야기 하기
·나에게도 비슷한 경험이 있는 지 이야기 해보고, 사랑을 나누 며 사는 이웃 사람들이 한 일 에 대해 생각하거나 느낀 점을 말해보자.
정리하기
·우리 이웃에 사랑을 나누며 사 는 분들의 이야기를 그려봅시 다.
과제제시 및 차시예고
·"그림 완성하기"를 숙제로 내 준 다.
·다음 차시 예고를 한다.
.나의 경험 이야기 하기
비슷한 경험이 있는지 떠올 려보고 그것에 대한 생각이 나 느낌을 이야기 한다.
.정리
오늘 배운 내용을 정리하며 그림을 그려본다.
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장난스러운 분위기가 되지 않고, 진지한 분 위기가 되도록 유의 한다.
그림그리기 학습 지
실제로 고마워 하는 마음을 가질 수 있도 록 한다.
2. 판서 계획
♣글을 읽고, 인물의 생각이 어 떻게 변하였는지 말해 봅시다.
활동1-글의 내용 확인하기
활동2-마음의 변화 과정 알아보기
활동3-나의 경험 이야기해 보기
(희수 마음의 변화 과정)
* 참고자료
및
보조학습
3. 자료 준비 계획
.교사 : 발표 순서 정하는 인터넷 자료, 모형마이크, 희수의 마음 변화 과정도, 마음 변 화판, 그림그리기 학습지
.학생 : 그리기 도구, 필기 도구
4. 형성(수행)평가 계획
(1) 이원목적 분류표
평가내용
평가요소
내용역역
행동역역
듣기
말하기
읽기
쓰기
지식
문학
지식
이해
적용
종합
분석
평가
글의 내용 파악하기
글의 내용 파악
주인공의 생각이나 마음변화 과정 알기
마음 변화 과정 알기
나의 경험과 관련지어 말하기
자신의 경험과 관련짓기
(2) 평가 내용 및 기준
평가
영역
평가내용
평 가 기 준
도달
목표
평가
시기
평가
방법
인지적
글의 내용 파악하기
글의 내용을 정확하게 파악한다.
상
수업중
관찰
글을 잘 읽으나, 내용을 약간 다르게 파악한다.
중
글의 내용을 제대로 파악하지 못한다.
하
기능적
생각이나 마음변화 과정 알기
생각이나 마음변화 과정을 잘 이해한다.
상
수업중
관찰
생각이나 마음이 달라졌음을 알지만 구체적으로 말하지 못한다.
중
생각이나 마음변화 과정을 알지 못한다.
하
정의적
나의 경험과 관련지어 말하기
자신의 경험과 관련지어 말한다.
상
수업중
과제
학습지
자신의 경험과 관련짓지만, 자신의 마음을 잘 표현하지 못한다.
중
어떤 것과 관련지어야 할 지 알지 못한다.
하
참고 문헌
1. 공주교육대학교부설초등학교, 수업실습안내 : 공주교대부설초등학교, 2002
2. 교육인적자원부, 초등학교교사용 지도서 (국어3-나), 서울 : 대한교과서주식회사, 2002
3. 교육인적자원부, 초등학교교사용 지도서 (국어4-가), 서울 : 대한교과서주식회사, 2002
4. 교육인적자원부, 초등학교교사용 지도서 (국어4-나), 서울 : 대한교과서주식회사, 2002
5. 한국 교육 출판, 교육 자료 6월호, 서울, 대한 교과서 주식회사
6. 한국교원단체연합회, 새교실, 2003
7. 국어교육학 개론 : 외현섭 외, 2000

키워드

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